2022年人教版《利用去分母解一元一次方程》精品学案.docVIP

3.3 解一元一次方程解（二）——去括号与去分母 第2课时 利用去分母解一元一次方程 学习目标：1. 会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次方程解决一些实际问题； 2. 通过观察、讨论等活动经历从实际中抽象数学模型的过程。 学习重点： 弄清题意，用列方程的方法解决实际问题。 学习难点： 寻找实际问题中的等量关系，建立数学模型。 学习要求：1. 阅读教材P97---P98的例2、例3； 2. 限时25分钟完成本导学案（独立或合作）； 3. 课前在组内交流展示。 4．组长根据组员的完成情况进行等级评价。 一、自主学习： 1.解方程： （1） x－4[x－3(x＋2)－5]=12 ； (2) 8(3x－1)－9(5x－11)=2(2x－7)＋30 2.阅读教材例2，并完成下列填空： （1）一般情况下，可认为这艘船往返的路程相等， 即：顺水速度____顺水时间=逆水速度_____逆水时间. （2）顺水速度=_______________________ ,逆水速度=___________________________. （3）寻找相等关系列方程： 设船在静水中的速度为x千米／时，则顺流速度为___________ ,逆流速度为___________ ,顺流航行的路程为______________ ,逆流航行路程为_____________________ ,根据往返路程相等，可列方程为：________________________________________ ,解出并作答。 反思：若要求出甲、乙两码头的路程，又如何解？ 提示：（1） 可间接设未知数的方法；想一想：该怎样设？ （2） 可直接设未知数的方法.即：设甲、乙两码头的路程为x千米，则顺水速度为_________ ,逆水速度为____________ ,静水速度为______________ ,或表示为___________________ ,从而列出方程为_______________________________ ，并解出来。 3.教材例3.生产调度问题。 （1） 如果设x名工人生产螺钉，则_________名工人生产螺母； （2） 为了使每天的产品配套，应使生产的螺母恰好是螺钉数量的______ . 解：见P98，认真阅读。 （3） 还可以怎样设未知数？你不妨试一试。 二、合作探究： 1. 对于方程7(3－x)－5(x－3)＝8 .去括号正确的是（ ） A 21－x－5x＋15＝8 B 21－7x－5x－15＝8 C 21－7x－5x＋15＝8 D 21－x－5x－15＝8 2. 解方程：[(－1)－2]－x＝2 3.一架飞机在两城之间飞行，顺风时需5小时，逆风时需6小时，已知风速是每小时24千米，求两城之间的路程。（要求用两种方法设未知数） 4.在一次美化校园活动中，先安排31人去拔草，18人去植树，后又增派20人去支援他们，结果拔草的人数是植树人数的2倍，问支援拔草和植树的人分别有多少人？ 三、学习小结： 本节课你学习了什么？有哪些收获？ 四、课后作业： 1.课本P102习题3.3第5、7题； 2.若x＝-2为方程(ax－4)－(6x＋1)＝-的解，试求a的值。 第1课时 单项式与单项式、多项式相乘 一、新课导入 1.导入课题： 有一块长方形的大型画布，它的长为5×103cm，宽为3×102cm，你能计算出它的面积吗？画布的面积是(5×103)×(3×102)cm2，你能计算出它的结果是多少吗？ 2.学习目标： （1）能叙述出单项式乘以单项式,单项式乘以多项式的运算法则. （2）灵活地运用法则进行计算和化简. 3.学习重、难点： 重点：单项式乘单项式及单项式乘以多项式的运算法则及应用. 难点：单项式乘单项式及单项式乘以多项式的运算法则的应用. 二、分层学习 1.自学指导： （1）自学内容：探究单项式乘以单项式的运算法则. （2）自学时间：5分钟. （3）自学方法：采用“计算、观察、比较、归纳”的学习方法获取结论. （4）自学参考提纲： ①怎样计算（5×103）×（3×102）？计算过程中用到哪些运算律及运算性质？ （5×103）×（3×102）=5×3×103×102 运用了乘法交换律. =（5×3）×（103×102）运用了乘法结合律. =15×105=1.5×106.运用了乘法的运算. ②如果将上式中