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人教版八年级数学上分式教课方案 人教版八年级数学上分式教课方案 PAGE / NUMPAGES 人教版八年级数学上分式教课方案 15．1 分 式 第 1 课时 从分数到分式 教课目的 1．认识分式的观点，知道分式与整式的差别和联系． 2．认识分式存心义的含义，会依据详细的分式求出分式存心义时字母所知足的条件． 3．理解分式的值为零、为正、为负时，分子分母应具备的条件． 教课要点 分式的意义． 教课难点 正确理解分式的意义，明确分母不得为零． 教课方案 一师一优课 一课一名师  ( 设计者：  ) 教 学 过 程 设 计 一、创建情形，明确目标 一艘轮船在静水中的最大航速是 20 km/h，它沿江以最大船速顺水航行 100 km所用时间， 与以最大航速逆流航行 60 km 所用的时间相等．江水的流速是多少？ 提示：顺水速度＝水速＋静水中的速度；逆流速度＝静水中的速度－水速． ● 自主学习 指向目标 1．自学教材第 127 至 128 页． 2．学习至此：请达成《学生用书》相应部分． 三、合作研究，达成目标 研究点一 分式的观点 S V 100 60 活动一： 阅读教材思虑问题：式子 a， S以及式子 20＋ v和 20－ v有什么共同特色？它们与 分数有什么同样点和不一样点？ 展现评论： 假如 A，B 表示两个 ________( 整式 ) ，而且 B 中含有 ________( 字母 ) ，那么式 A 子 B叫做分式． 小组议论： 如何判断一个式子能否为分式？分式与整式有什么差别？ 反省小结： 判断一个式子能否为分式，可依据：①拥有分数的形式；②分子、分母都是整式；③分母中含有字母，分式与整式的差别在于：分式的分母中含有字母，而整式的分母中不含字母． 针对训练： 见《学生用书》相应部分 研究点二 分式存心义的条件 活动二： (1) 当 x≠0时，分式 2 存心义； 3x 当 x≠1时，分式 x 存心义；x－ 1 5 1 (3) 当 b≠3时，分式 5－ 3b存心义； x＋ y (4)x ， y 知足 __x≠y__时，分式 x－ y存心义． 展现评论： 教师示范解答的一般步骤，重申分母不为零． 小组议论： 概括分式存心义的条件． 反省小结： 关于任何分式，分母均不可以为零，即当分母不为零时，分式存心义；反之，分母为零时，分式无心义． 针对训练： 见《学生用书》相应部分 四、总结梳理，内化目标 1．知识小结—— (1) 学习了分式， 知道了分式与分数的差别． (2) 知道了分式存心义和值 为零的条件． 2．思想方法小结——类比、转变等数学思想． 五、达标检测，反省目标 2 x＋ y 1 x 1．以下各式① x，② 5 ，③ 2－ a，④ π－ 1中，是分式的有 ( C ) A．①② B．③④ C．①③ D．①②③④ 2．当 x 为随意实数时，以下分式中，必定存心义的是( C ) x－ 1 x＋ 1 x－ 1 x－ 1 A. x2B. x2－ 1 C. x2＋1 D. x＋ 2 3．某食堂有煤 m t ，原计划每日烧煤 a t ，现每日节俭用煤 b(ba) t ，则这批煤可比原 mb 计划多烧 __a（ a－ b） __天． 4．假如分式 |x| － 1 的值为 0，那么 x 的值是 __－ __． 2 x ＋ x－2 1 5．当 x 取何值时，以下分式存心义？ 3x－ 6 5x (1) 2x＋ 5； (2) x2 －9. 5 解： ( 1) 2x＋5≠0 ∴x≠－ 2 ( 2) x2－ 9≠0 ∴x≠±3 x＋ 8 1 6．求分式 2x 2－ 1的值，此中 x＝－ 2. 1 1 （－ 2＋8） 解：当 x＝－ 2 原式＝ 1 ＝－ 15 2×4－ 1 ● 部署作业，稳固目标教课难点 1．上交作业 课本第 133 页 1－3. 2．课后作业 见《学生用书》 ． 第 2 课时 分式的基天性质 (一) 教课目的 1．理解并掌握分式的基天性质，并能运用这些性质对分式进行变形． 2．领会类比转变的数学思想方法． 教课要点 理解并掌握分式的基天性质． 教课难点 运用分式的基天性质进行分式化简． 教课方案 一师一优课 一课一名师  ( 设计者：  ) 教 学 过 程 设 计 一、创建情形，明确目标 分数的基天性质是什么？你能用字母来表示分数的基天性质吗？ 二、自主学习，指向目标 1．自学教材第 129 页． 2．学习至此：请达成《学生用书》相应部分． 三、合作研究，达成目标 研究点一 分式的基天性质 活动一： 类比分数的基天性质，你能想出分式有什么性质吗？ x3 （ ） 3x2＋ 3xy x＋ y 例 1 (1) xy ＝ y ； 6x2 ＝（ ） 1 （ ） 2a－ b （ ） ab a b