《浅水洼里的小鱼》教学设计(二稿)王慧媛_5623.docxVIP

《浅水洼里的小鱼》教学设计(二稿)王慧媛_5623 《浅水洼里的小鱼》教学设计(二稿)王慧媛_5623 《浅水洼里的小鱼》教学设计(二稿)王慧媛_5623 教师教学设计基本功语文学科教学设计设计 教学设计设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 王慧媛 龙爪树小学 教学设计基本信息 课题 浅水洼里的小鱼 学科 语文 学段 低段 年级 二年级 教材 书名： 义务教育课 第一版社：人民教育 第一版日期： 2003 年 程标准实验教科书 第一版社 12 月 二年级上册 1．指导思想与理论依照 “以读为主，侧重感悟”是《语文课程标准》所倡议的阅读教学设计新理念。在指导念书上，我主要抓住两点来让学生领会本文的要旨。让学生进行充足的朗诵，累积朗诵实践，经过朗诵进行感悟，使学生与文本有直接对话的时机。《课标》还指出：“阅读教学设计是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话第一是念书实践，让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情熏陶。在教学设计《浅水洼里的小鱼》一课，在导读小男孩的答话“这条小鱼在意！” 这一句时，先指引学生抓住叹息号领会读出叹息的语气，而后让学生试读，看该把哪个词语读得重些。鼓舞学生有不一样的读法，在不一样的读法中有不一样的感悟，学生只有有了充足的自主阅读实践，才可能产生深刻的主体感觉。 2．教学设计背景剖析 教材剖析： 人教版语文教材第