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农村留守儿童教育问题研究综述 农村留守儿童的教育问题是我国实施城市化、 产业化发展战 略的产 物， 是农民向城市转移的必然结果， 是我国社会发展进程 中特殊的历史 现象 （章国平、何建华 2007 ） 。长期以来，虽然无 数进城务工人员为城 镇建设做出了巨大贡献， 但他们却无法享受 到和城里人一样的待遇。 城 乡二元结构体制成为解决“三农”问 题的最大障碍，农村留守儿童教育问 题也受制于此。 本文对农村“留守儿童”教育问题研究主要包括留守儿童 学习状 况、心理健康教育问题、 道德品质和行为社会化教育问题、 日常生活方面 的教育、 安全教育问题等方面。 下面分别就这几个 方面加以综述： 1. 留守儿童学习问题。 研究者主要从学习成绩、 学习辅导监 督，学 习动机和目的等三个方面对留守儿童教育问题进行研究。 在学习成绩方 面， 不同学者的研究结论不尽相同， 主要有两种观 点：一种观点认为父 母在外务工对学生的学习成绩没有显著影 响，另一种观点则认为父母外出 务工对留守儿童的成绩有很大的 负面影响。 有研究者通过调查研究发现， 总体上留守儿童与非留 守儿童的成绩没有太大的差异， 儿童的学习成绩与 父母是否外出 打工没有明显关系， 只是少数留守儿童在父母外出后出现了 学习 成绩的下降和学习态度的散漫 （北京师范大学教育学院 2001 ，叶 敬忠等 2006 ） ；而新华社记者周俏春、邬焕庆与四川省仁寿县教 育部门 联合对全县 2000 名打工子女的学习成绩进行了抽样调查 也发现， 48 ％ 的留守儿童学习成绩较差 （每学期均有不及格科 目），40 ％的学生成绩 中等偏下 （中国农村研网， 2004.11.17 ） 。 78.4 ％的教师认为“父母 外出打工以后，孩子的成绩差了”， 54.5 ％的教师认为“父母去打工的孩 子学习成绩一般较差” 宗奎等（周 2005 ） 。 在学习辅导监督方面， 与非留守儿童相比， 留守儿童的学习 辅导者 出现空缺的较多， 学习监督力度不够。 父母（ 尤其是父亲 ） 的外出， 使留守儿童失去了很好的学习辅导机会， 部分孩子的辅 导者出现了转移， 少数孩子的辅导者出现空缺。 留守儿童中需要 辅导但没有人来辅导的人数 所占比例达到了 21 ％，超出了非留 守儿童 （叶敬忠等 2006 ） 。留守儿 童大多是交给爷爷奶奶或请他 人照料，监护人或者由于一般年龄较大、文 化水平低，或者由于 要承担沉重的家庭内外事务， 时间精力有限， 不可 能辅导小孩的 学