部编版五年级语文上册第五单元《交流平台 初试身手》精美教案.doc

交流平台与初试身手 【教学目标】 1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。 2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 3.试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。 【教学重难点】 1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 2.试着将散文《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件；安排学生复习《白鹭》，搜集有关白鹭的资料。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 复习回顾，对比表达 1.复习回顾，引导比较。 （1）教师导入：本单元我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明性的文章，同样是向大家介绍一种事物，张姞民介绍太阳，与布封介绍松鼠，有什么不一样吗？ （2）小组讨论，指名交流。 （3）师生共同整理归纳，并补充填写表格。 课件出示： 课文 文体 说明内容 说明方法 语言风格 《太阳》 平实性说明文 介绍太阳的特点和太阳与地球的关系 运用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法 精练平实 《松鼠》 文艺性说明文 介绍松鼠的外形特征、活动范围和生活规律、行为特点、搭窝和其他生活习性 主要运用打比方的说明方法 生动活泼 2.引发思辨，梳理方法。 （1）思考：两篇课文的介绍方法能不能换一换？为什么？ （2）学生讨论交流，教师相机指导。 （3）小结：《太阳》一文多采用列数字、作比较等说明方法，语言表述严谨；《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法，语言活泼，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神、形象、生动，既写出了松鼠的可爱、乖巧、驯良，也写出了作者的喜爱之情。由此可见，说明一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。 3.阅读交流，体会方法。 （1）让学生自读“交流平台”的内容，思考：除了刚才大家所说的内容，你从“交流平台”中还获取了哪些信息?师生共同整理归纳。 （2）怎样恰当地使用不同的说明方法?要注意哪些问题? 预设一：列数字的话，要保证数字的准确性。 预设二：作比较的时候，对比的事物要通俗易懂，能明确地说明自己的观点。 （3）教师归纳总结：说明性文章要以说清楚、说明白为核心目标，可以根据自己的需要来选择说明方法和语言风格。 【设计意图】本环节引导学生先回顾两篇精读课文的内容，自主交流习得的有关说明性文章的知识，再通过阅读“交流平台”里的内容，补充相关信息，目的在于让学生通过体会、交流巩固旧知，实现“交流平台”的交流作用，并为单元习作打基础。 板块二 初试身手，聚焦方法 1.引导学生交流：生活中，有些事物是我们熟悉的，有些是我们感兴趣的。如果让你选择一种事物介绍给别人，你会选什么? 2.引导学生观察“初试身手”第一题的图片和文字示例。 （1）小组讨论：图中的电视塔有什么特点?这段文字是怎么介绍它的? （2）教师归纳：图中的电视塔的特点是高。这段文字用了列数字、打比方的方法，把塔的外形特点介绍得很清楚。 （3）追问：你准备怎样介绍自己选择的事物? 3.学生动笔进行片段练习。 提醒学生运用多种方法说明事物的特征，而且要符合说明文的基本要求，不能简单地罗列数字，或是单纯地写比喻句，要以把事物说清楚、说明白为根本目的。 4.根据标准，互相评价。 评价标准 星级 说清介绍事物 ★★★ 抓住事物特点 ★★★ 运用说明方法 ★★★ 【设计意图】由于该环节是“初试身手”，不需做过高的要求，只要能尝试围绕事物的某一特征写一两段话即可。该环节的教学，可以融入某课的教学中（如学完《太阳》一课即可布置），也可以在学完两篇精读课文后再单独进行。教学时，可以先引导学生确定单元习作的对象，鼓励学生打开思路，选择自己熟悉的或者感兴趣的事物，然后再试写一两段话，从而让学生能够一以贯之地为单元习作作准备。 板块三 迁移学法，举一反三 1.提问导入，初试身手。 过渡：如果将一篇充满诗情画意的散文改写成说明性的文章，会变得怎样呢？我们如果要将课文《白鹭》第2～5自然段改写成说明性文字，你会采用《太阳》一文的写法，还是《松鼠》一文的写法？说明理由。 2.回顾原文，补充资料。 课件出示： 色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。 白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。 那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 （1）思考：这几个自然段是从哪些方面来描写白鹭的外形？（颜色、身段、羽毛、喙、脚） （2）补充资料：学生搜集关于白鹭的资料，如种类、体型、羽毛、颜色、叫声、分布范围、生活习性等。 课件出示： 白鹭，亦称“小白鹭”“白鹭鸶”。鸟纲，鹭科。体长约60厘米。全身羽毛雪