部编版五年级语文上册《语文园地六》精美教案.doc

语文园地六 【教学目标】 1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 2.能联系课文，体会不同结尾的特点。 3.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 4.能写出自己成长中新的认识和感受。 5.背诵有关勤俭节约的名言。 【教学重难点】 1.能联系课文，体会不同结尾的特点。 2.想象画面，能体会场景描写在课文中的作用。 3.能写出自己成长中新的认识和感受。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件；搜集有关勤俭节约的名言警句。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。 2.借助想象体会场景描写在课文中的作用。 3.能联系课文，体会不同结尾的特点。 【教学过程】 板块一 交流平台 1.单元回顾，激趣导入。 导语：阅读本单元的课文，我们会感受到父母与子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？让我们一起再去欣赏课文中的精彩片段吧！ 2.出示课文片段，体会情感。 课件出示： 恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇……虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧！ （1）提问思考：读一读这一段话，从这段话中你读出了什么？ 预设一：庙会场景热闹。 预设二：父子困窘，感情深厚。 预设三：通过场景描写衬托父子的处境。 小结：作者的感情有时会融入他描写的场景中，父亲对“我”的关爱就藏在逛庙会的场景里，字里行间流露出父子之间的温情。 （2）归纳小结：（穿插场景描写概念）场景描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。 （3）有感情地朗读这段话，体会父子情深。 （4）找找本单元其他课文中的场景描写，读一读，悟一悟。 课件出示： 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。 （5）自由朗读，交流讨论：联系全文说说这样的场景描写表达了作者怎样的感情。 预设一：母亲工作的艰辛和生活的不易。 预设二：对母亲的愧疚。 小结：这段话描写了母亲工作的环境，从中我们可以感受到母亲的辛苦和挣钱的不容易，联系上下文还能感受到作者的羞愧和自责，以及内心的酸楚等复杂的感受。 （6）再找找《慈母情深》中的细节描写，看看我们还能体会到什么。 课件出示： 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 预设一：这句话描写了母亲的手指和动作。 预设二：从“揉得皱皱的毛票”以及动作“掏”可以看出母亲挣钱的不易。 预设三：从“龟裂”可以看出母亲的工作很辛苦。 小结：细节描写是指抓住生活中细微而又具体的富有特色的细枝末节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。没有细节描写，就没有活生生、有血有肉、个性鲜明的人物形象。（齐读这句话，体会细节描写） 语文要素（7）总结：阅读时，品味印象深刻的场景、细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。（齐读教材第89页“交流平台”的内容） 语文要素 3.联系自己课外阅读时的经验，谈一谈通过品读场景、细节，自己体会到的独特的感受。 （1）出示范例： 课件出示： “快来买呀！新鲜的大西红柿！”“来呀，来呀！茄子！茄子！”“这茄子多少钱一斤？”……南关的农贸市场，人山人海，小汽车嘀嘀地鸣着喇叭却怎么也过不去。小贩的吆喝声、人们的讨价还价声、喇叭声、笑声，构成了一首奇特的交响曲。这里是蔬菜，看，通红的西红柿、紫色的茄子、浑身带刺的黄瓜……我和妈妈在人流中挤着，各式各样的蔬菜令人目不暇接。 （讨论小结：农贸市场的热闹场景体现了人民生活的富裕和“我”的兴奋、喜悦之情。） （2）生自由说。 预设一：《三国演义》“桃园三结义”的场景，读者感动于刘备、关羽、张飞三人忠肝义胆。 预设二：《孟姜女哭长城》结尾“哭倒长城”的场景十分感人，令人