部编版五年级语文上册第2课《落花生》精美教案.doc

2 落花生 【教学目标】 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 3.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 4.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 【教学重难点】 1.能理解含义深刻的语句，初步了解课文借助落花生说明的做人的道理。 2.能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等9个字，会写“播种、浇水”等7个词语。 2.分角色朗读课文，了解课文主要内容。 【教学过程】 板块一 结合预习，质疑导入 1.板书课题，引导交流：这一节课我们来学习第2课《落花生》，你们知道落花生是什么吗？ 2.自主交流，引导观察。学生交流课前查阅的花生的生长特点及有关常识。（课件出示花生的图片）教师引导学生观察花生的果实在哪里，说说对花生的印象。（果实长在地底下；矮矮的，花很小，很普通） 课件出示： 落花生名字的由来：陆地上的植物，几乎都是在地上开花，在地面上结果，但花生却是在地上开花，地面下结果，所以人们叫它落花生。 3.引导学生预测课文内容：课文《白鹭》中作者描写白鹭，抒发了对白鹭的喜爱和赞美之情；《落花生》一课，作者又会表达怎样的情感呢？ 【设计意图】“落花生”这一事物很常见，但这个名字对于大多数学生来说却很陌生，从课题质疑导入，引导学生了解花生的生长特点及有关常识，为下文深入理解花生的品格打下基础。预测课文内容的设计，旨在激发学生学习课文的兴趣。 板块二 读准课文，理清脉络 1.初读课文，读准确、读通顺。 （1）课件出示自读提示。 课件出示： 自读提示： ·自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺。 ·同桌互相检查朗读情况。 ·小组内用自己的话说一说课文围绕“落花生”写了哪些内容。 （2）学生按提示自由地朗读课文，把课文读通顺、读正确。 （3）同桌互相检查朗读情况。 （4）小组内用自己的话说一说：课文围绕“落花生”写了哪些内容？ 2.自读反馈，梳理文本。 （1）指名轮流读课文，相机指导生字读音。 （2）整体感知，梳理内容。 ①再读课文，边读边想：课文围绕“落花生”写了哪些内容？试着用小标题概括每部分的主要内容。 ②学生交流后，师生共同梳理，课件出示： 课件出示： ③追问：哪些内容是重点写的？哪些内容是略写的？ ④学生交流梳理。 预设：课文详写了尝花生、议花生部分。 （3）组织交流：作者写种花生和收花生都只有寥寥几笔，而议花生却用了很多笔墨，为什么？ （4）借助思维导图，用自己的话说说课文的主要内容。 【设计意图】教学时结合课后第一题，引导学生用思维导图梳理课文内容。接着，借助思维导图，引导学生归纳课文主要内容，培养学生整体把握课文内容，用小标题的形式概括课文内容的能力。 板块三 朗读对话，感知特点 1.分角色朗读课文，初步了解花生的特点。 （1）组内分角色朗读课文， 边读边想：从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？ （2）小组合作，完成下表。 课件出示： 内容 议论的人 花生的样子 花生的好处 父亲 果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。 好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用） 姐姐 味道很美 哥哥 可以榨油 “我” 价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃 （3）全班交流：用自己的话说说花生是什么样子的，有什么特点。 （4）小组展示：分角色朗读课文。 教师指导分角色朗读：借助课文插图，想象人物说话时的心情、神态、动作，每个不同的人物要读出不同的语气。在读中感受大家对花生的喜爱之情。 2.读中感悟表达：课文是怎样写出花生的这些特点的？ 预设：一是简要写了种花生的事；二是重点写了议花生的内容，通过人物对话来描写花生的特点。 【设计意图】通过分角色朗读课文，图文结合，边读边想象画面，初步感知文中人物对花生的喜爱之情，了解花生的特点，感受文章借人物对话来描写花生特点的表达方法。 板块四 语境识字，指导书写 1.语境识字，指导书写。 课件出示： 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。 （1）指名朗读文段，读准“半亩”“空地”“播种”“浇水”的读音。 （2）指导学习多音字“空”“种”。指名用这两个字的另一读音组词。 （3）理解“半亩”：半亩的面积有多大？ （4）理解“开辟”。提示：用换词法或查字典的方法理解。 （5）联系上下文体会“居然”。从“