部编版五年级语文上册第6课《将相和》精美教案.doc

6 将相和 【教学目标】 1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 【教学重难点】 1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 【教学过程】 板块一 速读了解背景，聚焦指导方法 1.比赛激趣。比一比谁一眼看到的内容多。 （1）课件出示作者简介，闪现5秒钟。 课件出示： 司马迁，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。 称号：西汉史学家、文学家、思想家。 代表作：《史记》，是中国最早的通史。 （2）引导交流：你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？ 预设：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。 （3）课件出示故事背景，闪现10秒钟。 课件出示： 战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。 （4）学生交流。 预设：我看到了“秦国不能集中更多的兵力对付赵国”。 2.提炼方法。 （1）你是怎样做到一眼看到更多的内容的？ （2）学生交流。 预设：一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，连着看，不要一个字一个字地读。 语文要素（3）小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。 语文要素 （4）教师总结：连词成句，扩大视域。（同时课件播放动画演示：课件文字设计成遮挡滑块的形状，字连词成句地出现） 课件出示： 正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。 【设计意图】阅读课文之前，先做速读游戏，运用多媒体演示，让学生体验扩大视域，连词成句阅读的方法，激发学生运用扩大视域，连词成句提高阅读速度的兴趣，同时了解故事的时代背景。 板块二 速读实践，检测效果 1.导入新课，板书课题。 （1）我们今天要学习课文《将相和》，故事发生在2000多年前的战国时期。西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个历史故事。课文是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。 （2）板书课题，齐读课题。 ①指导读音：将相jiànɡ xiànɡ 丞相xiànɡ 相信xiānɡ ②质疑：“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？ 2.阅读实践，初读检测。 （1）出示阅读要求： 课件出示： ·用较快的速度默读课文，记下所用的时间。尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。 ·本文共1600余字，我读完课文花了（ ）分钟。 （2）计时器启动。学生默读。 （3）全班交流。 ①请阅读时长不同的学生交流自己的阅读情况，汇报记录的阅读时长，分享自己速读的诀窍。 ②出示检测题，反馈阅读情况。 课件出示： 1.选择题。 （1）课文题目“将相和”中“将”指的是（B），“相”指的是（A）。 A.蔺相如 B.廉颇 （2）课文分别是由（B）、（C）、（A）三个小故事组成的。 A.负荆请罪 B.完璧归赵 C.渑池会面 2.判断题。 （1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如通过自己的智慧将和氏璧完整地送回了赵国。（√） （2）“渑池会面”之后，蔺相如立了大功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高，廉颇很不服气。 （√） （3）“负荆请罪”这个故事中，廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪，蔺相如没有原谅他。