部编版五年级语文上册《语文园地三》精美教案.doc

语文园地三 【教学目标】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 4.朗读、背诵古诗《乞巧》。 【教学重难点】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能交流、总结创造性复述故事的方法。 2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。 【教学过程】 语文要素板块一 交流平台 语文要素 1.活动一：读一读，巧发现。 （1）引导：本单元我们学习了特别有意思的民间故事《猎人海力布》和《牛郎织女》。谁能简要复述这两个故事？ （2）指名学生复述，学生简评。 （3）过渡：刚才两位同学将两个民间故事进行了复述，复述时都能根据主要线索，抓住主要人物、重要情节进行复述。不过这些故事我们已经很熟悉了，为了让故事更有新鲜感，更具有吸引力，在讲故事时我们可以来点儿小创作，让故事更有趣。 （4）读一读“交流平台”，勾画关键语句，交流：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？指名交流，在学生交流的基础上，概括出以下几种方法： ①换种人称亲切讲述故事。②大胆想象合理增加情节。③变换情节顺序妙讲故事。 （5）这些方式听起来就很有趣，让我们一起来试试吧。 2.活动二：想一想，讲一讲。 （1）出示任务卡，小组分工合作，完成下列任务。 课件出示： 任务一：换种人称亲切讲述故事——以牛郎或织女的口吻讲述初次相见的情景。相同的故事以他们的口吻讲，会增添新鲜感，让人身临其境。 任务二：大胆想象合理增加情节——想象讲《牛郎织女》，根据故事中的简略情节，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。 任务三：变换情节顺序妙讲故事——以“每年农历七月初七夜，据说人们在葡萄架下能听到天上有人说话，这是怎么回事”开头，讲述牛郎织女的故事。将结局提前，设置悬念，吸引观众。 （2）分组交流，小组代表展示。 【设计意图】“交流平台”以《猎人海力布》和《牛郎织女》这两篇民间故事为载体，让学生在原有故事的基础上通过换种人称亲切讲述故事、大胆想象合理增加情节、变换情节顺序妙讲故事等方式创造性地讲述民间故事，通过学习交流加深学生对本单元学习重点的理解和把握。 板块二 词句段运用（一） 1.活动：区分俗语与成语的表达效果，我能行。 （1）指名读词语，说说你的发现。（右边的一列为成语，左边的一列为俗语；每行左右相对应的俗语与词语意思相近。） 课件出示： 鼻子都气歪了 气急败坏 前怕狼后怕虎 畏首畏尾 盼星星盼月亮 望眼欲穿 打开天窗说亮话 直言不讳 吃水不忘挖井人 饮水思源 （2）引导学生思考：意思相近的成语和俗语，在说话或讲故事时用哪种形式更合适呢？ （3）全班交流：这两种形式在表达效果上有什么不同？这两种形式分别适合在什么情况下使用？ 课件出示： 读下面两组句子，体会加点词语在表达效果上的不同。 盼星星盼月亮，我终于等到了全家人一起去郊游的日子。 妈妈望眼欲穿，焦急地等待着从国外回来的儿子。 今天我为什么找你呢，打开天窗说亮话吧，就是来麻烦你帮忙办一件事儿的。 老师直言不讳地指出了我思想上存在的问题，对我帮助很大。 （4）教师小结：俗语更加通俗易懂，适合在与他人聊天、讲故事的时候用；成语言简意赅，适合在写文章的时候使用。 2.小练习。 （1）下列成语可以用哪些俗语替换？ 课件出示： 祸不单行—— 一丘之貉—— 寡不敌众—— 谨小慎微—— 得过且过—— 咎（jiù）由自取—— 越俎（zǔ）代庖（páo）—— 欲盖弥彰—— 礼尚往来—— 自相矛盾—— （2）学生练写后，教师适时指导。 课件出示： 祸不单行——屋漏偏逢连夜雨 一丘之貉——天下乌鸦一般黑 寡不敌众——好虎抵不住群狼 谨小慎微——走路生怕踏死蚂蚁 得过且过——做一天和尚撞一天钟 咎由自取——搬起石头砸自己的脚 越俎代庖——狗拿耗子，多管闲事 欲盖弥彰——此地无银三百两 礼尚往来——来而不往非礼也 自相矛盾——自己打自己嘴巴 （3）请从右侧的俗语中选择一个说句子。 【设计意图】“词句段运用”让学生仔细体会这两组词语表达效果上的不同，指导学生理解俗语与成语的不同特点和作用，最后再进行一个小练习，进一步体会俗语与成语在表达上的不同效果。 第2课时 【课时目标】 1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。 2.朗读、背诵