部编版五年级语文上册《语文园地一》精美教案.doc

语文园地一 【教学目标】 1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 4.朗读、背诵古诗《蝉》。 【教学重难点】 1.能总结交流本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 3.比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能结合阅读体验，梳理总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。 2.能从示例中受到启发，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。 【教学过程】 语文要素板块一 交流平台，总结抒情方法 语文要素 1.梳理总结，了解方法。 （1）导入：同学们，回顾本单元的课文，想一想：这几篇课文在内容和写法上有什么特点呢？ （2）出示课件。 出示课件： （3）听了大家的交流，请同学们说说自己在学习本单元课文时还有哪些发现。 预设一：我发现同是写事物的文章，但抒发的情感可以不一样。《白鹭》这篇课文蕴含着作者对白鹭的欣赏和赞美；《珍珠鸟》写出了人与鸟之间的情意，使人感受到“信赖，往往创造出美好的境界”。 预设二：这几篇课文都是借助事物抒发情感，但每篇课文抒发情感的方法也有些不同：《白鹭》主要在描写不同的情境画面中表达喜爱和赞美；《落花生》是通过人物对话与对比，突出花生的特点，说明做人的道理；《桂花雨》主要讲了童年与桂花相关的几件事，在叙事中寄托思乡的情感；《珍珠鸟》通过人与鸟相处时的细节描写，抒发感受。 （4）教师小结。 出示课件： 课文 所描写的具体事物 事物的特点 表达的情感 《白鹭》 白鹭 外形美、神韵美 对白鹭的喜爱、赞美之情 《落花生》 花生 外表不好看，但很有用 要做实实在在、有用的人 《桂花雨》 桂花 香气四溢，香甜生活 思念故乡和亲人，怀念童年 《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到信赖人 信赖，往往创造出美好的境界 2.看图想象，借物抒情。 （1）过渡：是的，只要留心观察，深入思考，生活中平凡的事物都能寄托人的情感。下面这些事物能让你产生怎样的感受？ 出示课件： 落叶纷飞 百花盛开 饺子 （2）学生交流预设：落叶让我产生奉献一生、叶落归根、自由快乐等感受；百花盛开让我感受到生活的美好、生命的顽强、大自然生机勃勃等；饺子让我产生劳动创造美好生活、母爱的温暖、学习包饺子也不容易等感受。 （3）小结：若有心，一花一木皆有情，一事一物都含理。我们要学习本单元的作者们，运用我们的语言，借助大千世界的平凡事物，去表达我们的情怀。 【设计意图】借助课件，引导学生提炼“交流平台”中学习伙伴们的对话中的意思，总结本单元课文借物抒情的表达特点，同时梳理出借助具体事物表达情感的多种方法。变文本阅读为学习互动，形式活泼。 板块二 借助示例，体会对比的作用 1.读懂示例，初识对比。 （1）读下面的句子，想想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 出示课件： ·它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 ·（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。 ·青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （2）先同桌交流，再全班交流。 预设一：这三段话都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭的色素的配合、身段的大小，一切都很适宜；瓜、藤和叶构成了别有风趣的装饰。然后再写与它们相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭、苍鹭体型稍大，且不寻常；石狮子、旗杆不够可爱。 预设二：这三段话都运用了对比的写法，突出了所描写的事物的特点。 （3）比较发现：去掉这三段话中对比的部分（课件中加横线的部分），指名朗读，说说在表达效果上与原句有什么不同。 预设：运用对比，使所描写的事物（花生、白鹭、瓜架）的特点更鲜明、更突出。 （4）回顾学过的课文或读过的文章，还有哪些也运用了对比的写法？小组内交流。 2.联系生活，巧用对比。 （1）仿照上面的句子，运用对比的方法，将下列句子表达得更具体。 出示课件： ·文具盒非常实用，不像文具袋，没有坚硬的外壳保护文具，里面的文具很容易折断。 ·王老师性格温和，与校门口粗声喊叫的保安大叔形成鲜明的对比。 ·茉莉花香而清雅，恰到好处，桂花的香气过于浓郁而使人发腻，向日葵几乎毫无香气，又叫人觉得美中不足。 （2）学生练习反馈。 （3）练习用对比的方法描述生活中某种事物的