部编版五年级语文上册第14课《圆明园的毁灭》精美教案.doc

14 圆明园的毁灭 【教学目标】 1.认识“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个字，会写“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌（节选）》《和平宣言（节选）》与课文表达的情感的相似之处。 【教学重难点】 1.默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 2.领悟课文的表达特点，能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件；围绕圆明园的布局、建筑、收藏的文物等方面搜集相关文字、图片、音像资料。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“煌、殿、珑、剔、澜、陵、宏”7个生字，随文学写“辉”和“煌”。正确读写“举世闻名、众星拱月”等14个四字词语。 2.默读课文，理解课文内容。借助资料和文中的表达方法，了解圆明园的辉煌过去。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出圆明园的辉煌和自己的骄傲之情。 【教学过程】 板块一 激趣导入，揭示课题 1.激情导入，交流资料。 （1）谈话：你们知道圆明园吗？对圆明园有哪些了解？（指名交流搜集的资料及图片） （2）教师点拨：是的，昔日的皇家园林——圆明园，经三代皇帝，历时150多年的创建和经营，被誉为“一切造园艺术的典范”，有“万园之园”之称。 2.板书课题“圆明园的毁灭”，提醒注意“圆”和“园”的区别。 【设计意图】直接切入主题，走进圆明园。在揭示环节可先让学生介绍自己搜集的资料，展示他们的动手能力，也为后文详细了解圆明园作了铺垫。 板块二 初读课文，了解圆明园 1.初读课文，识写字词。 （1）学生默读课文，注意读准每个字音，读通每个句子，圈出自己不理解的生字和词语，留作交流。 （2）教师检查初读情况，学生交流自己读不准的字音，共同正音。 课件出示： 煌 殿 珑 剔 澜 陵 宏 ①读准字音：“煌、珑、陵、宏”是后鼻音，“殿”是前鼻音。 ②区分字形：珑—笼，剔—踢，陵—凌。 ③组词识记“澜”：波澜壮阔、力挽狂澜、推波助澜。 （3）再读一读第2～4自然段，边读边画出四字词语，读一读，抄一抄。 课件出示： 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 武陵春色 西洋景观 天南海北 风景名胜 流连其间 建筑宏伟 青铜礼器 奇珍异宝 （4）随文识写“辉、煌”：“辉”左边“光”末笔竖弯钩变成竖提。这两个字都是左窄右宽，左小右大。师巡视指导后评议。 （5）指名分段朗读，评议，共同正音。 2.默读课文，梳理脉络。 （1）边读边思考每部分讲了什么，试着概括每个自然段的意思。想想课文主要写了什么。 （2）交流梳理：第1自然段阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失；第2～4自然段具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽；第5自然段讲述了圆明园被毁灭的经过。 这一部分内容有很多难读的字词，所以让学生扫清字词障碍，应该是学习课文的前提条件。随文识写“辉、煌”也与本课要了解的圆明园的辉煌紧密相关。 板块三品读课文，走进圆明园 1.再读课文，感受辉煌。 学生小声读第2～4自然段，思考：圆明园是一座怎样的园林？ 预设：圆明园是一座辉煌的园林，布局精巧，建筑宏伟，有着无数奇珍异宝。 2.品读课文，走进圆明园。 （1）引导：从哪里可以感受到圆明园的辉煌？再读课文，画出相关的句子，在旁边写下批注。学生交流。 （2）全班共同汇报交流合作学习情况。 ①预设一： 课件出示： 圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 a.引导：这句话介绍了什么？（圆明园的位置和组成） b.课件展示园林的结构平面图，理解“众星拱月”，在图上找一找哪里是“星”，哪里是“月”。 c.结合自己搜集的资料，感受圆明园布局的宏伟。 d.指导朗读。 ②预设二： 课件出示： 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。 a.默读文段，找