部编版五年级语文上册第17课《松鼠》精美教案.doc

17 松 鼠 【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学重难点】 1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学过程】 板块一 激趣导入，揭示课题 1.导入课题。 （1）（播放松鼠的视频）松鼠给你留下了怎样的印象？能不能用一两个词语来形容？（活泼可爱） （2）大家想不想了解更多关于这位动物朋友的秘密呢？今天，我们就来学习法国博物学家布封写的一篇文艺性说明文——《松鼠》。 2.书写“松鼠”。 （1）板书课题，齐读课题。 （2）学生练写“鼠”字。（提示“鼠”字的写法） 【设计意图】播放松鼠的视频，激发学习兴趣，用一两个词语概括对松鼠的大致印象，可以印证读文后的感受，体会作者对松鼠的喜爱之情。 板块二 自主识字，整体感知 1.自由读文，圈出生字。要求： （1）读准字音，读通句子，圈出文中的新词和不理解的地方，同学之间讨论解决。 （2）想一想课文主要写了什么内容。 2.讨论交流，分类识记。 （1）认读正音：指名读，重点指导“驯、矫、歇、杈、藓、狭、勉、锥”的读音。 （2）借助图片识记：“榛子”“苔藓”“树枝分杈的地方”“蛰伏不动”。让学生直观地理解，识记生字。 3.自读课文，整体感知。 （1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文分层，概括每部分的主要意思。 （2）反馈指导。 预设：每一个自然段各介绍了松鼠一个方面的信息，所以一个自然段就是一个部分。 ①第1自然段： a.松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良。 b.追问：也就是说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？ c.预设：这一部分介绍了松鼠的外形这个方面。（板书：外形特点） ②第2自然段： a.松鼠经常在高处活动。 b.追问：只介绍了这一个内容吗？ c.预设：这一部分还介绍了松鼠白天歇息，晚上活动。 d.师小结：我们可以归纳为松鼠的活动范围和生活规律。（板书：活动范围和生活规律） ③第3自然段： a.松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。 b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？ c.预设：这一部分介绍了松鼠的行为动作这个方面。（板书：行为特点） ④第4自然段： a.松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。 b.追问：这一部分介绍了松鼠的哪个方面呢？ c.预设：这一部分介绍了松鼠搭窝这个方面。（板书：搭窝） ⑤第5自然段： a.松鼠通常一胎生三四个。 b.追问：也就说，这一部分介绍了松鼠的哪个方面？ c.预设：这一部分介绍了松鼠的生育、换毛时间和爱干净三个方面。（板书：其他习性） （3）把握课文内容要点。 刚刚同学们一起理清了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍松鼠的吗？ 预设：课文主要写了松鼠的外形特点、生活规律、行为特点、搭窝和其他习性等内容。 【设计意图】识字能力是学生独立阅读的基础，教师尊重学生个性需要，渗透指导多种识字方法，逐步培养学生独立识字的能力。引导学生通过总结每段的段意，整体把握课文内容，为下个环节的教学作铺垫。 板块三 细读文章，分段梳理 1.范例引路。 （1）默读课文第1自然段，思考作者从哪些方面写出了松鼠外形的漂亮，将关键词句勾画下来。 （2）全班交流。 预设一：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃相等。 预设二：松鼠尾巴老是翘起来，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。 （3）小结方法：抓住语段中的关键词逐句梳理。有些句子没有关键词，需要整合形成答案。 （4）提示学生：梳理出来的信息，可以用表格或者思维导图的方式呈现，让人一目了然。 课件出示： 松鼠 相关信息 外形特点 漂亮、乖巧、驯良；面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快；有帽缨形的尾巴，吃相好。 活动范围和生活规律 行为特点 搭窝 其他习性 2.合作试身手。 （1）请同学们用刚才的方法，默读第二部分，想一想：你从中获得了关于松鼠的哪些信息？小组合作进行梳理。 信息1：松鼠经常在高处活动。 信息2：白天休息，晚上活动。 （2）师生共同提炼填写。（以思维导图形式为例） 3.独立完成梳理。 （1）我们通过小组合作的形式，梳理了关于松鼠活动范围及生活规律的信息。接下来请同学们默读第3、4、5自然段，独立完成信息的梳