部编版五年级语文上册第19课《父爱之舟》精美教案.doc

19 父爱之舟 【教学目标】 1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 3.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 4.背诵课文，积累喜欢的段落。 【教学重难点】 1.默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。 2.理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件；搜集作者吴冠中的资料，了解他的生活经历和当时的社会现状。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等13个字，会写“渔船、报考”等19个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.自读课文，能初步概括出“我”梦中回忆的种种场景。 【教学过程】 板块一 激情导入，揭示课题 1.创设情境。课件播放歌曲《父亲》，师激情谈话：如果说母爱是水，那么父爱就是山；如果说母爱是温暖的春风，那么父爱就是火热的太阳。上一节课我们已经从梁晓声的文字里感受到了“慈母情深”，今天我们一起随着作者吴冠中去体会那深沉的父爱。 2.揭示课题：父爱之舟。 3.读题质疑：从课题中你读出了什么信息？有什么想问的？ 板块二 初读课文，整体感知 1.认识作者。 课件出示： 吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，中国画家。油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《鲁迅的故乡》等，个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》等。 2.自读课文，读准字音，读通句子，把不理解的字词标上记号。 3.认读词语。 课件出示： 恍恍惚惚 客栈 高跷 出嫁 冤枉 嘲笑 枕边 缴学费 蚕茧 煮饭 报考 启迪 偏僻 纸屑 （1）多种形式检查认读情况。（指名读，开火车读，小组比赛读，齐读） （2）师提示重点：“栈”不读jiàn，应读zhàn；“缴”不要读成jiāo，应读jiǎo；“嘲笑”的“嘲”不能读成cáo，应读cháo；“屑”不要读成xiāo；“冤枉”的“枉”应读成轻声。 （3）指导书写生字，提示“考、屑”两个字的写法。 （4）检查初读情况：抽读、轮读，多种形式读，互相纠正，及时评价。 4.默读课文，画出让自己深受感动的句子，思考：课文讲了哪几件事？试着用小标题概括出来。 （1）小组讨论。 （2）指名交流。 预设：父亲养蚕卖茧给“我”买枇杷；住客栈心疼“我”被虫咬，要加钱换房；逛庙会时，给“我”买豆腐脑自己却不吃；给“我”做万花筒；雨雪天背“我”上学；凑钱给“我”缴学费，送“我”上学，给“我”铺床；送“我”报考师范学校；夜里为“我”缝补棉被。 5.引导梳理文章结构：开头写“我”刚从梦中醒来；中间具体写父爱的点点滴滴；结尾再次写梦醒，照应开头。 【设计意图】检查字词环节出示了两行词语，第一行是读音易错的，第二行是字形易错的。梳理场景和文章的结构，为后面的学习作了铺垫。 板块三 品读感悟，体会父爱 1.默读课文第2～4自然段，边读边想：文中哪个场景最打动你？在旁边批注你的感受。 2.汇报交流。 （1）预设一：（课件出示第2自然段） ①读：齐读第2自然段，说一说：这写的是什么场景？（父母半夜添桑叶，父亲给“我”买枇杷） ②画：边读边圈出文中体现父亲特点的词句，重点读一读。 ③议：同学之间议一议：你从文中读出了什么？从哪里读出来的？ 预设：读出了父母的艰辛和劳累，读出了父亲对“我”的疼爱。从“在半夜起来”“每年”等词语中能体现出来。 ④再读：再一次有感情地读这一段话，读出生活的艰辛和父亲对“我”的爱。 ⑤归纳学法：读——画——议——再读。根据这种学法学习其他的场景。 （2）预设二：父亲送“我”上学，住客栈时心疼“我”被虫咬，要加钱给“我”换好房间。 ①读：默读课文第3自然段，画出文中描写父亲生活节俭的词句。 ②思：父亲那么节俭，为什么愿意加钱给“我”换好房间？ ③议：“我”却不肯换，为什么？如果是你，你会怎么做？ ④再读：带着父亲对儿子的关爱，儿子对父亲的敬重和体贴，有感情地读一读这一段话。 （3）预设三：逛庙会，买热豆腐脑，做万花筒。 ①读：师生接读课文，边读边想象画面。 ②说：说一说你仿佛看到了怎样的街市。 ③议：小组讨论一下，你从文中读出了哪些信息？ 预设：“我”家境贫困，尽管街上吃的应有尽有，“我们”却只能吃凉粽子；父亲舍不得“我”受委屈，给“我”买热豆腐脑，但自己舍不得吃；没钱买玩具，父亲就亲手做万花筒。“我”懂事，体贴父亲，哪怕很馋也不忍心叫父亲买东西。 ④想象：一个大男人做万花筒，可能会出现哪些困难？再次谈自己的感受。 3.师小结：这三个自然段写的都是生活中的小细节，父亲浓浓的爱就在这些生活的点点滴滴之中，只要用心去体会，就能感受到他们父子之间的爱。 板块四 积累背