部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》精美教案.doc

第八单元集体备课 本单元以“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古至今人们读书的态度、方法、经历与感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生果”》通过回忆作者自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。 单元语文要素在课时中的梯度序列 内容 教学要点 字词识写 ◎认识30个生字，读准6个多音字，会写19个字，会写15个词语。 ◎初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧阳询的楷书艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。 语言积累 ◎背诵《古人谈读书》《观书有感》。 ◎能把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。 阅读理解 ◎能借助注释，理解课文大意。 ◎能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发；能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法，体会作者从读书、作文中悟出的道理。 ◎能梳理、总结找书读的方法。 书面表达 ◎介绍一本书，能分段表述推荐理由。 ◎能把重要的理由写具体。 ◎能借助比喻表达自己对书的看法。 实践活动 ◎举办一次“我最喜欢的人物形象”交流会。 25 古人谈读书 【教学目标】 1.认识“耻、矣、岂”3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能借助注释，理解课文大意。 4.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学重难点】 1.能借助注释，理解课文大意。 2.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件；收集整理《论语》、朱熹的相关资料。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.读准多音字“识”，会写“耻、诲”2个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.能初步感受文言文的特点，借助注释，理解第一则文言文的大意。 【教学过程】 板块一 诵读名言，引出课题 1. 诵读经典，引出主题。 （1）课件出示名言前半句，生接读名言的后半句。 课件出示： 书山有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。 书读百遍，（而义自见）。 读万卷书，（行万里路）。 发奋识遍天下字，（立志读尽人间书）。 （2）导入主题：同学们，这些名言都和读书有关。我国古代的大文豪苏轼，对读书也有自己的感受。（课件出示单元导语） 课件出示： 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——［宋］苏轼 指名读，说意思。师加以引导和评价。 （3）导入课题：古人喜欢读书，经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后人参考。今天，我们就学习《古人谈读书》这篇课文，去看看古人是如何对待读书、学习的。（板书：古人谈读书） 2.教师介绍：这一课由两个部分组成，第一部分出自《论语》，记录了孔子的学习态度和学习方法；第二部分的作者是朱熹。今天，我们就去学习这两则文言文片段，从中获取读书和学习的营养。 【设计意图】谈话导入，用学生们熟知的名言引入课文，拉近了学生与课文间的距离，激发学生的学习兴趣。 板块二 初读课文，整体感知 1.出示资料。 课件出示： 《论语》是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子们的言行。孔子是中国古代思想家、教育家、政治家，他十分重视学习，《论语》中不止一处讲到学习的态度与方法。 2.听课文范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音，用“/”画出停顿。 3.学生自读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读好长句子的停顿，读出节奏。注意“默而识之”中的“识”读zhì。 4.出示会认字，指导学生识记生字。 5.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法： （1）耻：“耳”要窄，第二个竖要长；“止”右竖要长，注意中间有一短横。 （2）诲：“母”竖折与横折钩起笔相接、收笔时交叉，一横居中。 6.指名读课文，同学互评，教师指导读准字音，读出节奏。 例：知之/为知之，不知/为不知，是知也。 7.引导思考：同学们再读课文，想一想课文写了什么。 预设：本文讲了古人对读书的看法。 【设计意图】在教师范读的基础上，让学生把握重点字的读音，并指导画出朗读的节奏，然后指导学生用各种方式朗读，在朗读的过程中了解课文内容，达到对内容的熟悉和整体把握。 板块三 品读释疑，理解大意 1.引导思考：请同学们默读课文，结合注释，用自己的话说说每句话的大意，遇到不理解的词语和句子在小组内互相交流。 2.学生交流。 （1）示例一：出示课文。 课件出示： 知之为知之，不知为不知，是知也。 引导交流：谁来说一说自己对这