部编版五年级语文上册习作《二十年后的家乡》精美教案.doc

习作：二十年后的家乡 【教学目标】 1.能根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学重难点】 能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件；搜集家乡二十年间发展变化的照片、资料，感受科技带给人类的变化。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.能根据习作要求大胆想象。 2.能列习作提纲，在习作中分段叙述，把重点部分写具体。 【教学过程】 板块一 激趣导入，仔细审题 1.图片导入：月是故乡明，人是故乡亲。看！多少年过去了，你们的父母还珍藏着小时候家乡的照片。（出示学生搜集的家乡二十年前的照片）说一说自己家乡二十年间的变化。 2.今天，让我们张开想象的翅膀，大胆想象一下家乡二十年后的样子。 揭题：二十年后的家乡。 3.引导审题，明确习作要求。 （1）自由读题，明确习作主题。 课件出示： 每个人都有自己的家乡，那是我们成长的地方。二十年后我们的家乡会是什么样的呢？让我们来一次时空穿越，到二十年后的家乡去看一看。 （2）再读材料，明确习作要求。 预设：大胆想象；写出家乡的变化；列出提纲；分段叙述，把重点部分写具体；写完后互换阅读，认真修改。 【设计意图】要想写好习作，首先主题不能偏移，所以必须先仔细审题，在审题中明确本次习作主题，对习作要求读懂读通。 板块二 激发想象，开启思路 1.创设情境，激发兴趣。 2.指导学生展开想象。 （1）引导：二十年后，你多少岁？在哪里从事什么工作？你看到了家乡的哪些变化呢？ ①从多个角度想象：二十年后家乡的环境有什么变化？人们的工作、生活有什么变化？ ②根据关键词想象：机场、交通、学校、超市、家人、老师、同学……会有哪些变化？ （2）思考：你希望它们发生怎样的变化？为什么？ （3）指导点拨：①未来二十年，给生活带来最大的变化是科技发展。如二十年后的通信方式、生活环境、衣食住行、生活起居，要大胆想象这些方面的变化。②要关注人的变化：家乡的亲人、朋友、同学、老师，他们的外貌、服饰、职业、生活会发生哪些变化？③家乡的人们的精神生活会跟现在有什么不一样？人们在“玩”些什么？④你回家乡后会有什么趣事发生？ 3.指导合理想象。 （1）指名交流。 （2）引导评议：大家觉得他的未来美好吗？会实现吗？ 【设计意图】创设时空穿越的情景，从多个角度，借助关键词引导学生展开大胆的想象，通过师生评议等方式，引导学生不断完善自己的想象，使想象更加合理，更加具体。 板块三 范例引路，列写提纲 1.学习范例，感知提纲。 课件出示： 题目：二十年后的家乡 开头：穿越到二十年后，看到了我的家乡。 工作的变化：机器人在照料着果园。 中间：家乡的所见所闻 环境的变化：河水清澈，绿树成荫。 生活的变化：遇到老同学开着3D打印的汽车去郊游。 结尾：表达我对二十年后家乡生活的向往之情。 （1）读一读提纲范例，说说提纲包括哪些内容。 （2）交流归纳：题目、开头、中间、结尾。 （3）教师点拨：①列提纲之前，心中要有整体构思：准备写哪些变化？详写什么？略写什么？②提纲不能太简单，也不能太啰唆。③提纲要清晰，让人一目了然。 2.学生尝试列提纲，教师巡视指导。 3.指导学生修改习作题纲。 归纳总结：列好提纲再动笔，思路清晰不跑题，写后对照提纲来修改，提高效率保质量。在今后的习作中我们要养成列提纲的好习惯。 【设计意图】编写提纲是本次习作新结识的内容，先要让学生心中有内容可写，知道自己打算从哪些方面去写，即选择材料。再根据这些材料列出简要的提纲，做到提笔之前有料可写，动笔之前有路可行。 第2课时 【课时目标】 1.习作中注意分段叙述，把家乡的重点变化部分写具体。 2.评议习作稿后进行修改，再誊写。 【教学过程】 板块一 依据提纲，完成习作 1.学生依据提纲，完成习作。 提示：习作应该围绕提纲去写，提纲中没有的可以不写或简单带过。 2.师巡视指导，发现问题，个别指导。 板块二 修改文稿，誊写习作 1.根据要求，自读自改。 （1）出示修改要求： 课件出示： 是否按要求进行大胆想象；是否写得具体；是否表达了自己对家乡的美好祝愿；写的内容是否围绕提纲写的。 （2）自读自改：学生默读习作，对照要求修改习作。 2.展示典型习作，集体评价。 预设： （1）想象不够大胆，思维固化。二十年后的家乡和现在区别不大，不能体现科技的变化。 （2）想象太过天马行空，不符合现实。写成了科幻文章。 （3）没有突出家乡，真情实感不够。没有表达自己对家乡的热爱。 （4）面面俱到，详略不得当。 3.组内互评互改。 （1）找出同伴习作中值得学习的语句，画上波浪线，说说好在哪里。 （2）然后互相交换再次修改。 4.组内推荐佳作交流。 （1）陈述推荐的理由，进行交流展示。 （2）教师点评。 【设计