部编版五年级语文上册习作《我想对您说》精美教案.doc

习作：我想对您说 【教学目标】 写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学重难点】 写一封信，用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学准备】 准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.根据习作要求合理选材。 2.写一封信，能用恰当的语言表达自己的看法和感受。 【教学过程】 板块一 创设情境，引出主题 1.视频导入：学生观看视频《我想对您说》。（课件分别播放父母关心我们的画面，我们和好朋友在一起玩的情景，医护人员、社区志愿者们抗击疫情的场景，解放军战士抗震救灾的画面……） 2.引导：生活中，我们会有很多心声想对别人倾诉：告诉爸爸妈妈对某个问题的不同看法，跟朋友诉说自己成长中的点滴烦恼，向为社会作出贡献的人表达敬佩之情……今天就让我们遵从内心，把我们心里想说的话都说出来。（板书：我想对您说） 【设计意图】通过观看《我想对您说》的视频，唤起学生的生活体验，引入话题，引导学生表达的内容多样化，帮助学生打开思路，激发内心情感，从而敢于表达，乐于表达。 板块二 根据提示，明确要求 1.这次习作有哪些具体要求呢？指名读习作要求。 课件出示教材第88页写作提示。 2.学生汇报，教师相机引导并板书： 课件出示： 对谁说：父母、好朋友、 为社会作出贡献的人…… 说什么：感激、敬佩、谈看法、提建议、表达爱…… 怎么说：用写信的方式，用恰当的语言表达自己的心里话。 板块三 选择内容， 指导方法 1.唤起学生的记忆，激发表达的欲望。 （1）现在，你最想对谁倾诉？你想对他说些什么？ 预设：感谢父母对我们无微不至的照顾；建议爸爸少打麻将；表达对于家长强迫我上培训班的看法…… （2）如果把目光投向社会，你最想对哪些人倾诉？ 学生交流，预设：抗击疫情一线的医护人员；无私奉献的志愿者们；抗震救灾的解放军战士…… 2.教师梳理，出示思维导图。 课件出示： 3.现在，请大家选择其中一个方面，把你最想说的一句话写下来吧！ 课件出示选材单，学生填写选材单。 课件出示： 4.借助例文片段，指导写法。 如果只是简单的一句话，能够尽情倾诉我们的心声吗？能够让他们了解我们的想法，体会到我们的感情吗？别着急，写作小博士有妙招哟！ 课件出示例文片段，搭建框架。 （1）出示例文片段1： 课件出示： 记得那是六月的一天，放学了，我正准备回家。俗话说：“六月的天，孩子的脸，说变就变。”刚刚还是晴朗的天空，突然就变成了乌云密布。过了一会儿，一道闪电划破天空，雷声隆隆，一个接一个响了起来。接着，大雨像瓢泼一般倾泻而下。我发愁了，心想：爸爸出差去了，奶奶家又远，妈妈又生病了，谁能给我送伞呢？只见同学们一个接一个地被接走了，我的心里就更加焦急不安。这时，雨帘中出现了一个熟悉的身影，正向学校奔来。 是妈妈！我高兴地跳了起来，冲出教室，跑出校门，一头扑到妈妈的怀里。妈妈用冰冷的手抚摸着我的脸，我却感到全身暖烘烘的。我上下打量了妈妈，只见妈妈全身湿透了，脸上没有一点儿血色，满脸苍白。一股热泪涌出我的眼眶，我哭了，满脸不知是泪水还是雨水。回家的路上，妈妈一个劲儿把伞往我这边推，她自己却一大半身子在外面。我把伞推过去，说：“妈妈，给您遮吧！”妈妈笑着说：“妈妈不要紧，只要你不淋着就行。”听了这句话，泪水又一次涌出我的眼眶…… ①师生共同归纳方法。 小作者回忆了一个大雨天妈妈给“我”送伞的故事，“乌云密布”“瓢泼”“倾泻”“同学们一个接一个地被接走”营造了一个令人焦急的场景，而此时妈妈给“我”送伞，“我”很感动。路上两人推让雨伞时的语言、神态、动作等一系列细节描写，表达出了真情实感。所以说，抓住场景描写和细节描写来表达真情实感是“念亲恩 ，忆往事”的重要方法。 ②课件出示： 课件出示： 念亲恩 忆往事 ——抓住场景描写 ——抓住细节描写 ——表达真情实感 （2）出示例文片段2： 课件出示： 爸爸妈妈，我想对你们说：我真的不想再参加培优班了，因为我觉得这样补习很被动，而且很累，效果也不好。培优班的老师一节课就要讲一个小时，中间休息十分钟便又开始上第二节课。我感觉自己到后面就没什么精神听讲，而且一周都不能睡个好觉，只剩下一点儿时间完成作业。再说老师只是发一些练习然后评讲，有时候没做练习，听课的时候就会觉得难以消化。而且我有自学探究的能力，我喜欢自己独立思考，并不喜欢老师直接评讲。 ①小作者先陈述了自己的看法——培优课效果并不好，然后选取了恰当的材料——“一节课就要讲一个小时 ”“没什么精神听讲”“难以消化”“我有自学探究的能力”等来证明，使看法明确。 ②课件出示： 课件出示： 谈看法 说理由 ——讲明看法 ——陈述事实 ——用恰当的材料证明观点 （3）出示例文片段3： 课件出示： 爸爸有一个缺点——爱抽烟，无论谁说他，他就是不改，把我们的话当耳边风