部编版五年级语文上册习作《“漫画”老师》精美教案.doc

习作：“漫画”老师 【教学目标】 1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 2.能评价、修改同学和自己的习作。 【教学重难点】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学准备】 1.预习提纲：完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料：“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。 【教学过程】 板块一 漫画导入，明确内容 1.漫画导入。 （1）同学们喜欢看漫画吗？漫画里的人物，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。例如下面的两则漫画： 课件出示： 《大头儿子小头爸爸》 《父与子》 （2）指名交流：你看完这两则漫画后有什么感受？ 预设：这两则漫画都很有趣，人物形象很鲜明。《大头儿子小头爸爸》是单幅漫画，爸爸头小，儿子头大。两人笑容满面，紧紧拥抱在一起，看起来父子关系很好。《父与子》是多幅漫画，连起来讲了一个故事。爸爸是个光头、大肚子，从他为儿子缝裤子的事来看，他很慈爱。儿子头发长，一看到爸爸要打他，他就跑，看起来很淘气。 （3）小结：①漫画会突出人物外貌的某个最突出的特点。（例如上图中的人物：头大、头小、眼睛又圆又大、肚子大、胡须浓等）②漫画会聚焦最感人的画面或故事。（例如上图中父子相拥、父亲为儿子缝裤子）③漫画含有强烈的情感。（父子亲情）④漫画很有趣。（夸张的人物形象或有意思的故事） 2.揭示习作内容：今天，我们也来画一幅“漫画”，要求画的是与我们朝夕相处的老师，不过是用文字来描画。（板书课题：“漫画”老师） 3.课件出示习作要求。 课件出示： 写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。 【设计意图】以儿童喜闻乐见的两则漫画导入，吸引学生的注意力，导入习作内容。同时，通过两则漫画，直观领会漫画的特点：人物外形特点夸张，故事有趣，事例突出，包含强烈的情感。 板块二 启发联想，确定对象 1.描绘老师群像。 （1）想一想：你的老师们各有什么特点（外貌、衣着、爱好、性格、品质等）？用一个词或一句话来概括。 预设：①王老师皮肤特别白，笑容特别灿烂，她总爱穿裙子。 ②李老师特别和蔼，说话很温柔。 ③张老师对学生特别有耐心。只要有学生不懂，同样一道题，他能讲三五遍。 （2）平时的积累中，你能想到用哪些词或句子来描写老师？（指名交流） 课件出示：  ·描写老师的词语： 外貌：浓眉大眼、慈眉善目、高大魁梧、文质彬彬、风度翩翩等。 性格：外柔内刚、和蔼可亲、直率坦诚、心直口快、外向开朗等。 品质：以身作则、一丝不苟、心地善良、严于律己、循循善诱等。  ·描写老师的句子： 老师，您是辛勤的园丁，把祖国的花朵培育长大；您是春雨，滋润我们的心田；您是一盏明灯，照亮我们前进的道路；您是春蚕，默默无闻作贡献…… 2.聚焦个人特写。 （1）同桌之间说说自己最想写哪位老师。想一想：他有哪些特点？其中最突出的特点是什么？用具体的事例说明。 （2）指名学生交流。 预设：①王老师长得美，爱笑，而且会打扮自己。一年四季，她总爱穿裙子。她虽然四十多岁了，但显得很有青春活力，学生们都很喜欢她。 ②张老师很关心学生，从不嫌弃学习不好的同学。他每次讲完新课，总会问大家听懂了没有，只要有一个学生没听懂，他就会单独再对那个学生讲一遍，直到全班每个同学都弄懂为止。 ③付老师特别有才，她给我们上美术课时，常常两三笔就能画出一幅画。她用笔画出的人物、花卉、小动物……一切都栩栩如生。 【设计意图】通过教师群像与个人特写环节，引导学生从老师的外貌特点、性格特点、品质特点等方面去确定要描写的对象。交流环节，意在引导学生明确人物的主要特点。 板块三 选择事例，突出特点 1.学会选择事例，突出老师的特点。 课件出示： 请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。  ·王老师帮生病的同学补习功课。（ ）  ·王老师批改作业非常仔细。（ ）  ·上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”（√）  ·有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（√）  ·王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。（ ） 2.例文引路。 （1）读下面的习作，说说你受到了哪些启发。 课件出示： 我的“笨”老师，就是我们的班主任——马老师，卷曲的头发，微胖的身子，高高的个子，圆圆的脸，皮肤白皙。 说起“笨”，这话可是她亲口说的。这不，新学期第一天，马老师就对我