部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美教案.doc

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23 鸟的天堂 【教学目标】 1.认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.朗读课文,懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学重难点】 1.朗读课文,懂得作者为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 2.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点,初步感受静态描写和动态描写,能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 【教学准备】 1.预习提纲:完成《·》对应课时预习卡。 2.准备资料:“”多媒体课件。 【教学课时】 2课时 第1课时 【课时目标】 1.认识“桨、桩”等3个生字,会写“桨、榕”等11个字,会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.了解“鸟的天堂”在傍晚时的景色特点,感受大榕树的无限生机,初步了解课文描写大榕树的静态美。 【教学过程】 板块一 谈话导入,激发兴趣 1.谈话导入:同学们,人们常说“上有天堂,下有苏杭”,这句话是什么意思呢?(指名答) 2.教师引入:是的,杭州和苏州的风景美丽如画,就像天堂一样。那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢?(“鸟的天堂”是指能让鸟儿生活得美好、快乐的地方)今天我们将和大作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。 3.板书课题:鸟的天堂。(学生齐读课题) 【设计意图】上课伊始,老师直接以俗语“上有天堂,下有苏杭”引入课题,营造出浓厚的文化氛围,诱发学生对“鸟的天堂”的向往之情,唤醒了学生的阅读期待。 板块二 初读课文,识写生字 1.自由读文,学习生字词并反馈自学情况。 (1)检查字词。 课件出示词语: 课件出示: 灿烂 白茫茫 船桨 规律 一簇簇 不计其数 榕树 缝隙 照耀 应接不暇 颤动 静寂 抛在后面 (2)指导生字书写。 “桨”:划船工具,多为木制,因此是木字底。要写得上窄下宽,“木”横要长,竖出头要短。 “暇”:借助日字旁,理解“暇”与时间有关,并在“应接不暇”中理解字义,不要写成目字旁。 2.引导思考:同学们,“鸟的天堂”在哪里呢?“鸟的天堂”是怎样的呢?请同学们默读课文,在文中找出问题的答案,并试着完成下面的填空。 课件出示: 作者一共( )次经过“鸟的天堂”,第一次是在( ),看到了( );第二次是在( ),看到了( )。 预设:作者一共两次经过“鸟的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株静静的茂盛的大榕树,却看不见一只鸟;第二次是在早晨,看到了众鸟纷飞的热闹场景。 3.教师小结:看,××同学说得多好啊!学会概括是一种非常重要的能力。同一株榕树,在不同的时间,呈现出不同的景象。 【设计意图】谈话导入的方式既联系了生活又吸引了学生的学习兴趣。在正式学习课文内容之前通过学生自学字词,教师指导书写生字,扫清阅读障碍,为学习文本作铺垫。让学生填空、概括课文内容,不仅帮助学生从整体上感知文本,也锻炼了学生的概括能力。 板块三 走近榕树,品味写法 1.过渡:作者用他的生花妙笔,写出了“鸟的天堂”两种不同的美,让我们先走近傍晚时候的大榕树。课文中写榕树的文字有好几处,请默读第5~9自然段,说说作者是按照什么顺序来写的,并说说你的理由。(生认真默读) 预设:作者是按从远到近的顺序来写的,文中说“我们的船渐渐逼近榕树了”,说明“我们”是慢慢接近榕树的。 2.启发思考:你真会读书!请再默读描写榕树的句段,说说这是一株怎样的榕树。(生再次默读) 预设一:这是一株枝繁叶茂的榕树。 预设二:这是一株生机勃勃的榕树。 预设三:这是一株生命力旺盛的榕树。 预设四:这是一株巨大的榕树。 3.引导体会榕树的“大”。 (1)“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。” ①从“不可计数”体会出榕树枝干的数目很多,说明树很大。 ②重点体会“真”字。句中两个“真”有什么不同呢?听老师读,体会一下。 课件出示: 真:①真实,跟客观事物相符合,跟“假”相对。②清楚,显明。③副词,确实,的确。④本性,本原。 预设:第一个“真”的意思是真实的,本来的。第二个“真”指的是确实、的确。这句话应读出惊叹的语气。 (2)“枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。” 出示大榕树的图片:谁来指一指哪些是根?(体会大榕树根上生枝,枝上又生根,独木成林的景观) 课件出示: (3)“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。” ①这株大榕树占地面积有多大呢?谁查找到了这方面的资料?(学生答:约16亩,约10666平方米) 课下大家丈量了教室的面积,大家计算一下:相当于多少间教室? ②经过换算,你有什么感受?(榕树实在太大了) ③指名朗读描写大榕树的语句。 4.深入引导

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