人教版小学英语CAI课件在小学英语教学中的设计与应用.docVIP

PAGE PAGE 1 内容提要: CAI课件辅助外语教学是对外语教学改革的一种全新形式，发挥着极大优势。它是利用多媒体计算机把文字、图形图像、动画、影像等多种媒体信息高度集成起来辅助课堂教学的软件。课件中的训练和练习题部分的设计环节是课件的重要组成部分。CAI作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂，正显示它无与伦比的优势。 一、利用CAI课件教学，突出教学重点，突破难点，提高学生的学习效率 二、运用CAI课件教学，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用 三、运用CAI课件创设多种情景，沟通英语与现实生活的联系 四、运用CAI课件，激发学生的口语表达能力和表现欲，学生由教学活动的小木偶上升为出色的小演员 CAI课件在小学英语教学中的设计与应用 21世纪数字化信息时代，CAI课件辅助教学已由开始时的在优质课、示范课上的 “表演”，正向课堂教学迈进。CAI课件辅助外语教学是对外语教学改革的一种全新形式，发挥着极大优势。它是利用多媒体计算机把文字、图形图像、动画、影像等多种媒体信息高度集成起来辅助课堂教学的软件。课件中的训练和练习题部分的设计环节是课件的重要组成部分。CAI作为一种先进的教学手段走进小学英语课堂，正显示它无与伦比的优势。 在多媒体网络环境下，各种教学资源将得以更有效的应用，有利于创设一个智能化的教学环境，使学生从被动接受知识的模式中解放出来，与高度互动、个性化的智能学习环境适应，探索以自我教育为导向，以个性化学习为核心的新的学习模式。 一、利用CAI课件教学，突出教学重点，突破难点，提高学生的学习效率 CAI课件最大的优点是可以将图象、文字处理成动画信息表示出来。如将重、难点制作成闪烁或跳动的效果，可以突出重点，吸引学生注意。亦可将各词、句进行重组、移动、对比，以加深印象，让学生不单从语音，语调上进行模仿，同时又能弄清其意思及结构形式，达到事半功倍的效果。 比如：教学PEP第六册Uint4的教学重点是：“What are you doing?” 的问答，这是学生第一次接触现在进行时这个时态，显然用传统的教学方式去教学，学生会感到单调乏味，教师也会大费口舌。我在教学时先把Part C作为突破口，新课一开始，就学唱歌曲“What are you doing?”，利用多媒体手段，通过音响，配以图像，让学生沉浸在欢乐的气氛中。明快的节奏、优美的旋律、生动的画面，调动学生所有的感受器官，通过学生的学唱突破了本课的教学难点，然后教师便可水到渠成地进行本课的教学。 二、运用CAI课件教学，激发学生学习英语的兴趣，充分发挥学生的认知主体作用 在小学阶段的英语教学中，学生独立学习的能力还不强，需要有外人的及时引导和帮助；同时，根据学习能力的不同，在同一时段的练习中，不同的学生可能希望有分层次的练习内容。而按照传统的教学方法，一个教师是无论如何也不能满足所有学生的要求的。为此，我们可以采用个别化的交互式学习系统。在这个系统中，计算机在教学软件的控制之下，部分承担了教师的职责，为学生的学习提供及时有效的帮助，满足不同学生的学习要求；学生从“被灌输”状态转向“自主”状态，每个学生都能在计算机的适当引导下，自主地控制自己的学习过程。 ? 比如：在学完第六册Unit 1有关描写人的体貌特征类的单词和句子后，我们联系第一册中学过的人体器官，做成了一个教学网页，把Listen and circle, Listen and draw, Listen and fill in the words, Listen and answer the questions，Read and write等几类问题做成链接，学生可按需享受充足的教学资源，选择的学习内容，学习进度也可以按自己的学习能力、学习兴趣选定，这样就满足了不同层次学生的学习需要，避免了传统教学中“吃不饱”和“吃撑死”现象，符合面向全体学生，共同发展。 三、运用CAI课件创设多种情景，沟通英语与现实生活的联系 小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，运用多媒体能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，激发情趣，调动学生多种感官同时参与，从而激发学生的学习兴趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。 比如：教学第四册 Unit 4“Can?I?help?you?”?时，我通过计算机设计了几个情景：(1)一个学生帮助一位老爷爷过马路。(2)小猴子到小猪的水果店去买香蕉。学生在这些模拟现实生活的情景中边看边说，不仅熟悉了“Can?I?help?you？”而且知道使用这句话的具体环境（什么时候说），它所表达的意思（怎么说），以及其它一些相关句子的用法。基于情景的教学中，学生既要考虑所处的场合，又要使所表达的内容前后连贯，也就是要把符合环境要求的一些句子组织在上下连贯、前后呼应