四年级第一学期乘法结合律和交换律(上课用)000.docxVIP

探索与发现（二） 乘法结合律和交换律 教学内容 北师大版教材四年级上册第三单元中的《探索与发现（二）》。 教学目标 1、 经历探索过程，发现乘法结合律和交换律，并用字母表示。 2、 在理解乘法结合律和交换律的基础上，会对一些算式进行简便计算。 3、 感受数学探索的乐趣，培养自主探究问题的能力。 教学重点：探索、发现、理解和应用乘法结合律和交换律。 教学难点：乘法结合律的探索过程。 教学过程 一、创设情境，探究规律 1、出示长方体图，观察图形，你发现了什么信息？根据这些信息，你想提一个 怎样的数学问题？ 引导学生提出：有几个正方体? 2、独立列出算式。 3、汇报算式并问：你是怎样想的? 3、汇报算式并问：你是怎样想的? （教师有选择性板书） 从前面看：3X （5X4）或（5X4） X3 一排 从上面看：（3X5） X4或4X （3X5） 一层 从侧面看：（3X4） X5或5X （3X4） 一列 4、 （算出结果）选择前面看、上面看，讨论：为什么结果都是一样的？ （从图、算式上去解释） 5、 比较算式的特点，发现规律 师：刚才同学们用不同的方法解决了这个问题，现在请同学们一起来观察这些算式, 看看它们有什么异同。 （1） 先给学生1分钟独立思考时间，再组织学生小组讨论。 （2） 组织学生全班交流。 师：谁先来说说相同之处（两个算式的积相同。两个算式中的三个乘数相同。） 师：那有什么不同呢?（算式中括号的位置不同。他们的运算顺序不同） 师：那有什么不同呢? （算式中括号的位置不同。他们的运算顺序不同） 师：谁来具体说说他们各自的运算顺序？ 6、你能举一些这样的例子吗？ 师：从刚才大家所举的例子来看，每一组的结果都是相同的。那么从中你能发现乘法 运算中的规律吗？ 学生同桌交流后反馈。 师：这样的例子多不多？（多）能举完吗？（不能） 7、假如用字母a、b、c分别表示乘法算式中的任意三个数字，你能写出发现的规律 吗？ （学生独立试写） 生说师板书：(a X b) Xc=a X (b X c)叫作乘法结合律 二、 应用规律，解决问题。 1、 填空。 35X2X5二35X (2X (60X25) X4=60X ( (125X5) X8=( X_ (3X4) X5X6=( X , 、 , 2、 运用规律进行简算。 你能运用乘法结合律，使下列的计算简便吗？ 38X25X4 42X125X8 3、 探索乘法交换律。 游戏： 我出4X5=20,你出5X4=20 (同桌互说) 结束后师问：通过刚才的游戏，你发现了什么？ 学生汇报，得出规律，用字母来表示 板书：aXb=bXa 师：其实我们以前已经运用过乘法交换律，比如学习乘法竖式时交换因数位置来验 算就是运用了乘法交换律。 三、 运用规律，完成练习 1、 选择题。 ( )②乘法交换律 ③乘法结合律和乘法交换律=9X (125X8)运用了什么定律。 ( )②乘法交换律 ③乘法结合律和乘法交换律 ( ) ②乘法交换律 ③乘法结合律和乘法交换律 =9X (125X8)运用了什么定律。 ( ) ②乘法交换律 ③乘法结合律和乘法交换律 ) ③(3X8) X (50X125) ①乘法结合律 25X (9X8) ①乘法结合律 3X50X8X 125这道题用什么方法最简便。( ①(50X8) X (125X3) ②(8X 125) X (3X50) 2、 利用你发现的规律，计算下列各题。 25X 17X4 (25X 125) X (8X4) 38X 125X8X3 3、拓展题。 请你用最简便的方法进行计算。 25X44 125X32 四、 课堂小结 师：这节课你有什么收获？学生自由发言。 反思： 本课是在学生己经掌握了乘法计算方法的基础上展开教学的，通过学习，为学生今后运 用规律进行简便计算，提高计算速度打下良好的基础。在教学过程中，我坚持以“学生为主 体”的理念，力求突出以学生发展为本的教育思想，所以整个教学过程要求以学生自主学习、 自主探索为主，通过学生的观察、验证、归纳、运用等数学学习形式，让学生去感受数学问 题的探索性和挑战性。 在教学中，我没有采用书上的情景，“让学生算一算搭这个长方体用了几个小正方体”， 而是选择了学生喜爱的兵乓球自主创设了一个情景，目的是使学生体会到数学与生活的紧密 联系。进而在解决问题的过程中，发现问题，解决问题，举例验证，总结规律。使学生在解 决问题的过程中学习规律，将计算规律的探索学习与解决问题紧密的结合在一起。 本课的教学中，我自认为有两个亮点: 一、通过比赛计算(15X25) X4和15X (25X4)谁的计算速度快，使学生自己体会到 运用乘法结合律可以使计算变得简便。学习乘法结合律的目的是为了使计算简便，但我想这 一点如果直接告诉学生，学生可能没有深刻的体验，因此我在