四年级语文上册第三单元导学案 (2).docxVIP

普集学区外 年级箜星上册导学案 教材分析 本组课文，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品位童话的语 言，体会童话的特点，我们还要围绕童话开展综合性学习，进一步感受 童话的魅力。 教学目标及理念 认识生字，词，理解文中出现的新词。 有感情地朗读课文，能根据课文想象画面，深入体会文章说明的 道理，并和同学交流感受。 教 学 重 点 理解课文内容，在反复朗读中体会故事蕴涵的道理。 教学难点 体会童话对主人公的刻画，故事情节的安排及语言表达上的特点。 课时安排 12 教 具 PPT,磁带，适合课文的音乐 课题9巨人的花园审核人董向朝学习重难点 课题 9巨人的花园 审核人 董向朝 学习重 难点 、rri 、L 课刖 准备 课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 课型 新授课 课时 1 主备人 洪小频第—课时 1、认识8个生字，会写10个生字。 学习 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 目标 1、 会写10个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 3能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。 环节自主 环节 自主 学习 合作 探究 学习过程 学案 导案 1、 自读课文。 要求：采用比赛等方式，让学生仔细读课文，并 自读课文。 作简单的批注。 2、 谈谈读后的感受。 3、 认读生字 1、再读课文，思考：这是怎样一座花园？ 学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是 一个神奇的花园。。。。。。 2、 从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮？ 学生再次读课文，并 3、 能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂自己做简单的分 亮、迷人吗？ 注：在这里，教师指导学生反复阅读，方式要多 样，如：赛读、品读。 4、 为什么又说这是一个神奇的花园呢？ 展示 交流 1、 认读要求学会的生字 2、 师板书左右结构的字：溢、墙、牌…… 方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根 据出现的情况做有针对性的讲解。 需要重点讲解的字：溢：满；拆一一折。 3、 指导书写 “酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。 4、 学习剩下的生字“允、覆、” “允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西” 辨析。 达标 检测 （1）第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还 是隆冬。 A反复读3、4句，要读出村子和花园不同景色所 蕴涵的不同情感。 B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在 做什么？ 学情估计：如果学生能说到孩子们想到他们的乐 园一一花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过 得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ （2）第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开； 孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 A为什么会出现这样的情况？ ”（3）第8、9自然段：小男孩用手摸了一下树 枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。 A巨人终于明白了，他究竟明白了什么？ B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么 意思？ 5、句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天 的， — （2） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果， （3） 反复阅读这两句话，在读中 深化感受。 学生再次读课文，并 自己做简单的分 体会“与此同时” C朗读本段。 梳理 拓展 5、句型训练，理解中心 （1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。 唤来春天 的， — （2） 从这句话你体会到了什么？ 注：要结合讨论的结果， （3） 反复阅读这两句话，在读中 学生训练习题  深化感受。 自我 总结 “把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗 人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付 出一点爱，让世界将变得更美好。 作业 布置 1、 写会本课生字词。 2、 有感情朗读课文。 板书 设计 导学 反思 课题 9巨人的花园 审核人 董向朝 课型 新授课 课时 1 主备人 洪小频 第2课时 学习 目标 1、 有感情地朗读课文。 2、 能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。 学习重 难点 1、 能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分亨”的道理。 2、 体会这篇童话再表达上的突出特点  、rn 、人 课刖 准备 1、 让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。 2、 课文教学录音带或与课文相协调的音乐。 3、 PPT 学习过程 环节 学案 导案 自主 学习 1、 请同学讲一下这个故事。 2、 引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除 围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出 文中相应的句子或段落来回答。 3、 有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这 些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什 么，有什么感受？ 合作 探究 学生汇报阅读感受，可以是朗读方面