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2012年度下学期 单元测验质量分析 学 科： 数学 班 别：四年(3) (4)班 姓 名：姚倩茹 数学学科第 单元测验质量分析 执教：姚倩茹 测试日期：2013年3月29日 班级 人数 及格率 平均分 标准差 85-100 75-84 60-74 60以下 四3 38 100% 88.66 10.54 28 4 6 0 四4 36 100% 89.28 9.21 28 6 2 0 掌握较好的题型或考题（举例及原因分析） 填空1?4题。 计算第一题直接写得数。 解决问题1?5题。 原因：基本的简单计算掌握较好，列综合式解应用题较好。 掌握较差的题型或考题（举例及原因分析） 用脱式计算451+8044-6X12错误较多。错因：451 + 1608,用了口算，未做到相同数 位对齐。 填空第5题。错因：审题错误，理解不了题目中的24吨是每份数还是总数。 成绩取得及存在问题的原因分析 本单元列综合式解应用题取得比较好的效果。 计算能力有待提高，口算与笔算的综合混算能力极弱。 针对薄弱环节的应对措施及努力目标 1、 加强口算训练，促笔算准确率的提高。 2、 应用题教学不能满足现状，要加强一题多变的练习，学会灵活分析的方法，如图解、 列表、分析、综合等。 弱势生名单、成绩、原因分析及下一步跟进辅导措施 邙俊铭64吴志钊67张慧嘉63吴雄政64.5张志恒64 原因分析：对应用题的理解不透彻，计算能力弱。 措施：1、加强听算、视算、口算等训练，力求提高计算准确率和思维想象力。 2、加强应用题数量关系的训练，帮助学生真正理解数理。  执教：姚倩茹 测试日期：2013年3月25日 班级 人数 及格率 平均分 标准差 85-100 75-84 60-74 60以下 四3 38 100% 91.42 10.19 29 6 3 0 四4 36 100% 94.24 7.30 31 4 1 0 掌握较好的题型或考题（举例及原因分析） 第一题描述方向和距离，第三题根据描述标示位置，第五题画出多个物体位置掌握得比 较好。原因：掌握了描述位置的方法。 掌握较差的题型或考题（举例及原因分析） 第二题理解物体位置的相对性，第四题求平均速度的应用题错误较多。原因：对观测点 的定位不准，对求平均数应用题的结构不理解。 成绩取得及存在问题的原因分析 通过多次动手操作和结合实际的感悟，学生对位置的描述比较清晰，掌握较好。 对物体位置的相对性不太理解；未掌握从问题找条件的分析问题的方法。 针对薄弱环节的应对措施及努力目标 加强空间思维训练，多操作、多实践，结合具体情境进一步认识方向。 加强训练，注重引导从问题找条件，学会用分析法解决问题。 弱势生名单、成绩、原因分析及下一步跟进辅导措施 钟洋66.5黄启彦66 原因分析：这些学生的应用题审题分析能力弱，空间思维狭窄，对方向的描述未掌握方 法。 措施：（1）给出问题找条件，通过无具体数据的数量关系训练，引导弱势生掌握分析问 题方法。（2）加强空间思维训练，多操作、多实践，结合具体情境进一步认识方向。 数学学科第三单元测验质量分析 班级 人数 及格率 平均分 标准差 85-100 75-84 60-74 60以下 四3 38 97.37% 84.00 12.06 20 11 6 1 四4 36 100% 9.10 9.10 21 11 4 0 掌握较好的题型或考题（举例及原因分析） 填空部分和选择部分完成得较好，学生能根据运算定律完成基础练习。 掌握较差的题型或考题（举例及原因分析） 怎样简便怎样算部分对多个的定律的综合使用存在混淆现象，如125X 16出现125X 8 + 8 48004-32写出48004-8X4,不能简算的用了错误的运算进行简算。 成绩取得及存在问题的原因分析 1、 能基本掌握运算定律，但欠缺灵活运用知识的能力。 2、 计算能力有待提高。 针对薄弱环节的应对措施及努力目标 部分学生学习基础较差，学习态度不端正，上课容易走神，比较懒散，家长配合力度 不够。（1）加强口算笔算的训练。 （2）分析数字和运算符号的特征，掌握各运算定律的模型。 弱势生名单、成绩、原因分析及下一步跟进辅导措施 陈芷婷67陈铉楷69黄启彦48林嘉欣65梁恺童62黄竣亮61.5 原因分析：这些学生的数学基础知识比较差，学习不自觉，怕困难。 措施：（1）与家长取得联系，争取得到他们的配合，希望他们在家要督促教育孩子。 （2）课堂上多关注他们，利用课余和午休或班后时间指导他们完成当天的作业，然后再 查漏补缺。 执教：姚倩茹 测试日期：2013年月日 =1 数学学科第单元测验质量分析 数学学科第 单元测验质量分析 班级 人数 及格率 平均分 标准差 85-100 75-84 60-74 60以下 四4 38 100% 94.42 6.08