提高多媒体课件制作效率和课堂教学效果bs.docVIP

合理设计●精心制作 提高多媒体课件制作效率和课堂教学效果 随着多媒体技术的飞速发展和以信息技术为核心的教育教学改革的深入发展,多媒体教学在小学教育中日益显示出强大的功能，为提高教育教学质量和深化教育教学改革发挥了巨大作用。那么如何制作多媒体课件才能更好得为课堂教学服务，又能提高课件制作效率呢？下面根据本人多年的课件设计、制作和数学教学活动，谈谈自己的一些体会。 一、正确搭配课件制作软件，提高课件制作效率和课堂教学效果 数学课程内容丰富多彩，在制作课件时要根据课程内容合理选用制作软件。例如我在制作《相遇问题》的课件时，为了动态地呈现相遇的过程，我就选用了Adobe Flash CS3制作了相遇的flash动画片断；而其它题目和解题过程等内容只是文字的呈现，则采用PowerPoint制作。最后把flash片断链接入PowerPoint相应位置，这样即节省了时间，又满足了课堂需要。又如，在制作《三角形的内角和》一课，主要是让学生通过实际操作探究发现三角形的内角和是180°。在这节课中，通过拼一拼、折一折和量一量的活动探究并发现三角形的内角和是180°。在这个活动中，量的过程中有时会出现误差，会得出内角和是181°或者179°，显然这个结果是由测量结果不准确造成的。如果用几何画板，会更省力，也会更精确。而且拉动三角形，会得到很多的三角形，电脑会自动度量其三个内角的大小，会替我们计算三个内角的和。我们做好后，只需要要拖动，观察。这样会节省部分时间，从而提高课堂教学效果。 二、正确设计课件内容，提高课堂教学效果 利用动画，突出教学重点。 教学重点是构成知识体系中最主要、最本质的学习内容，如基本的概念、原则、法则等，它概括性强、理论性也比较强，学生在学习和理解时往往比较难理解和掌握。抓好重点知识的教学，有利于学生对知识的巩固和记忆，更有利于学生在学习时的举一反三、触类旁通，从而提高课堂的教学效率。 例如，在教学小学《数学》第十册“最大公约数”这 一节课中，由于最大公约数这个概念比较抽象，学生不容易理解。因此我在这节课中用PowerPoint制作了一个课件，在课件中设置了动画效果（闪烁），模拟出摆彩条的全过程，并配上鲜艳的色彩，使本来抽象的知识个体化、形象化。最后，教师应用彩色文字闪动出现最大公约数的概念，突出“最大”的两个字。如此闪动出现，有利于学生对这一知识重点内容进行对比观察，发现规律，理解什么是最大公约数，从而使本来枯燥乏味的课变得生动有趣，启发了学生的思维，也大大提高了课堂教学效率。 利用计算机揭示数学的抽象性，突破难点。 我们在教学时，经常会说：“计算课很难上”。这是为什么呢？因为小学生不但分析综合能力差，而且对数学演算中的一些算理也常常难于理解，生吞活剥，应用时就显得张冠李戴。通过计算机把一些数理演算的过程形象化地显现出来，这样有助于学生掌握数理的内在联系，达到事半功倍的效果。 例如，在教学小学《数学》第七册中的“乘除法的简便计算”时，课本中虽然有插图和叙述的解题思路，但对于学生来说，其简便的过程和所用的运算定律仍比较难理解，特别是连乘、拆数等更难理解。所以，在教学这一课时，我利用计算机，向学生一步步展示简便的过程，并在关键的地方用红色括号标注，同时利用动态效果在旁边注明用了什么运算规律，对连乘、拆数等进行逐一分析、对比，使学生从直观图象中受到启发，明白其中的算理。这样做有利于分散学生的学习难点，降低学习难度，化难为易，达到突破难点的目的。 又如，我在教学“直线、线段、射线和角”这一课时，由于“射线无限延长”是个难点，学生不容易理解，我利用计算机出示下面一幅画面：无边的夜空，一把手电筒射出一束光线，射向遥远的远方。类似的例子还有“过一点画无数条射线”。利用计算机来演示的效果是传统媒体无法达到的。 注重具体形象，发展空间思维。 利用多媒体课件能集声、光、色于一体，生动形象，易于激发学生的形象思维，能帮助学生把抽象的知识形象化，把难点化解，使学生各种感官并用，获得灵活的知识，从而大大提高课堂效率。 比如，在教学“长方体和正方体的认识”这一课时，教师如果用语言讲解，学生很难想象，如果用实物，学生也不容易理解。用计算机设计了一个课件：用多媒体展示一个长方体和正方体后，让学生从演示的图像中找出长方体和正方体的特征，并配以适当的旋转效果和立体效果，利用动感来调动学生的思维，发展学生的空间思维，突破教学难点，达到教学目的。 重视示范操作，指导学生的操作。 利用多媒体课件教学，还可以解决由于不易观察或很难示范而带来的一系列问题。 如四年级的“角的度量”这一知识，是教学的重点，也是难点，上课时老师讲得口干舌燥，甚至用“量角器”示范，学生也未必能学会量角的方法。如果利用计算机通过大屏幕示范量角的全过程。这样学生看得清楚，便