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低年级识字数学习教学学习案例 低年级识字数学习教学学习案例 PAGE PAGE3 低年级识字数学习教学学习案例 PAGE . 低年级识字教教事例 王淑静 低年级的孩子好动,注意力集中时间短,而识字教课又是无聊的,假如每节课只是让他们机械地读写识字,孩子们就会感觉枯燥无味,教课成效也不会好,识字教课会堕入一种高耗低效的情况。为了激发孩子们的踊跃性我在识字教课中探究了以下事例: 事例一: 在游戏活动中让孩子们稳固识字 在学生读准、读通课文后，我创建情境：生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识它们吗？学生摩拳擦掌，高声说：“能！”于是，我出示课文中带有拼音的生字词，让同桌一同练习读，孩子们在相互帮助中不知不觉地和生字宝宝交上了朋友。接着，我出示课文中带拼音的生字说：“生字宝宝真俏皮，又从词语中跑了出来，快和它们打个招呼吧！”孩子们在自由练习读、“开火车”读、“男女生竞赛”读等多种形式中频频与生字宝宝见了面。接下来，我又将生字的拼音去掉，说：“生字宝宝没有了拼音，你们还认识吗？”此时，孩子们已经能娴熟地认出被我打乱了次序的生字了。我一鼓作气，设计了游戏环节——“摘星星”。 我指着已经充满“星星”的黑板说：“天上的星星说：‘小朋友，只需你把我们摘下，读出写在我反面的字宝宝，并且给它组词，我们就是好朋友了。’谁想摘下这些星星，和他们交朋友呢？”孩子们的手急不可待地举起来了 识字结束后，能够出示一篇