统编教科书语文一年级上册编写说明.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编教科书语文一年级上册编写说明 魏 教科书以《义务教育语文课程标准〔2021 年版〕》为根据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和胜利阅历，注重培育学生的创新精神和实践能力，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。　　一、教科书编写思路　　1. 自然渗透社会主义核心价值观。　　发挥语文学科在育人方面的独特优势，将社会主义核心价值观、中华民族优秀传统文化、良好的思想道德风气等人文教育内容融合在教科书之中，激发学生喜爱祖国的思想感情，培育自尊自信、勤劳英勇、自强不息的美妙品德，增添社会责任感。　　2. 爱护儿童天性，做好幼小连接。　　起步阶段的语文教育，敬重儿童，精确把握儿童身心进展的特点，关注学生已有的学问阅历和生活阅历，在学习内容、学习方式等方面做好过渡连接。爱护儿童探究世界的好奇心，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习。　　3. 全面夯实基础。　　重视汉语拼音的学习，重视识字写字，重视阅读，为学生学习书面语打好基础；重视口语交际，为学生表达能力的进展打好基础。使初入学的儿童受到全面的语文启蒙教育，不仅在学问能力方面打好基础，而且在学习兴趣、学习方法、学习习惯等方面做好奠基工作。　　4. 重视语言文字运用，紧密联系生活实践。　　致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，表达语文学习的综合性和实践性。避开单调枯燥的机械操练，而是设计敏捷多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。注重调动学生已有的生活阅历，并指导他们将语文学习成果运用于生活，不断丰富自己的生活阅历。　　5. 提倡大量阅读，加强课内外沟通。　　重视激发阅读兴趣，引导课外阅读，拓展学生的阅读空间。在教科书中提供功能各异的阅读材料，多渠道提倡大量阅读。对课外阅读进行系统支配，引导教师开发课外阅读资源，将学生的阅读由课内引向课外，以期通过提升阅读总量，进展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。　　6. 引导发觉，鼓舞探究，提倡自主学习。　　引导学生发觉语文学习的规律，鼓舞探究学习, 尽可能多地为学生提供展示沟通的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生转变被动接受学问的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力，真正成为学习的主人。　　7. 表达弹性，增加适应性。　　教科书内容兼顾城乡，难度适中，重量适当。教科书表达弹性，敬重学生的个体差异，秉承因材施教的教育原则，从学生的已有基础和进展需要出发，为不同起点的学生提供丰富的学习资源，为学生学习留有选择和拓展的空间，为开展差异化教学提供便利条件，以满足不同地区、不同学校、不同学生的需求。　　二、教科书主要内容　　本册教科书根据主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了两个识字单元、两个汉语拼音单元和四个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。　　教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发学生语文学习的兴趣，初步培育学生良好的学习习惯。　　两个识字单元，重在渗透汉字文化，表达汉字规律，激发识字兴趣，指导识字方法，培育识字能力。写字表达书写规律，由易到难，由简洁到冗杂，降低初入学的学习难度。　　汉语拼音共两个单元十三课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避开增加学习负担。集中学习拼音之前，先支配一个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言文字带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、互相促进。　　四个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观看”的主题编排，共选编课文十四篇。课文语言典范，难度适合，内容富有童心童趣，贴近儿童的阅历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着喜爱祖国、关爱他人、友好相处、喜爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，好玩味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。　　教科书支配了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》