统编版小学一年级语文上册第5课《影子》课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 统编版小学一年级语文上册第5课《影子》课后反思 魏 统编版小学一年级语文上册第5课《影子》课后反思 《影子》教学反思 《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比方的修辞手法，充满童真、童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了对影子的宠爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅图是小伴侣玩跳房子的情境，协作第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩滑轮的情境，协作第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在关心学生结合生活阅历理解儿歌的意思。教学重点为认识“影”“前”等11个生字和宝盖旁、女字旁、月字旁三个偏旁；会写“在”“后”等4个生字和斜钩一个笔画；正确、流畅地朗读课文，体会“我”对影子的宠爱之情。借助生活阅历，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记“前、后、左、右”，在生活情境中，区分这四个方位，并用这四个词来表示方位。上完课后，教学效果感觉良好，也有很多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1. 为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、朋”是后鼻音与所学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区分；运用多种方法关心学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的“前、后、左、右”是4个表示方位的词语。教学时结合课文语句观看插图，从直观上了解这四个词所表示的位置，然后引导学生说说自己的前后左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导撇的写法。教师先范写，强调撇的改变与写法，学生试写，教师巡察指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。2. 朗读指导。学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟着我、陪着我、好伴侣”实行老师范读，学生尝试练习的方式；本文总体的感情基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相像，比较简洁。带着学生边做动作边朗读、学生自由读、个别读、组内对读等形式，朗读体会“我”对影子的宠爱之情。3. 理解运用。在教学中，抓住“它是我的好伴侣”“就像一条小黑狗”两个重点句，学生沟通为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好伴侣。学生体会到了影子与人形影不离的特点。找找哪些句子表达影子与“我”形影不离。抓关键词“小黑狗”“好伴侣”引导学生体会“我”对影子的宠爱之情。4. 说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。二、胜利之处在教学这一课的时候，我最大的胜利之处是：夯实基础，根据学生学情，课前预习，充分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节省了课堂时间。课上拿出时间指导学生所写的缺乏之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿态和坐姿不端正的学生。三、缺乏之处学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。四、改良措施假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置学生组词、造句，课上组内汇报沟通，提高教学效率。在说一说环节中，不局限于如今的座次，换换座次再说一说，并鼓舞学生用不同句式来表达。如：谁在我前〔后 左 右〕边。我的前〔后 左 右〕边是谁。