20版语文《学习方略》必修四苏教浙江配套课件：单元核心素养讲座 走进语言现场.pptVIP

(4)本文与《不自由,毋宁死》语言有何相似点? 明确:①句式多变,多用短句。②修辞多样,多用比喻、排比等。③情感浓烈。本文表达了深切悼念、崇高敬意;《不自由,毋宁死》表达了以战斗争取自由的坚定信念。 单元核心素养讲座 走进语言现场 【单元课文精彩提炼】 　　一、根据作者在文中的观点判断问题 　　解题角度:提取要点、概括说明(即自己组织语言对文章的主要内容进行揭示)、综合归纳(即把几个要点归纳起来进行阐述)等。 教材回扣: 王洛宾创作的歌曲《在那遥远的地方》,被世界著名歌唱家罗伯逊作为保留节目唱遍了全世界,也被巴黎音乐学院作为东方音乐的代表作编入了学院的教材,并入选“20世纪华人音乐经典作品”。有人认为《在那遥远的地方》之所以取得如此成就,是王洛宾把民间歌曲和艺术歌曲融合到了浑然一体的地步的结果。 请依据《永不消逝的歌声》中作者的观点,谈谈你对上述说法的理解。 依据《永不消逝的歌声》文中作者的观点,上述说法不够全面。文末有一个重要观点:王洛宾的歌之所以久唱不衰,深受人民群众的喜爱,最根本的原因还在于,他将自己真正融入了人民群众的生活中,唱出了他们最真、最美的心声。他的歌,来源于人民。 　　二、生动感人的演讲艺术 写作角度:将对演讲主题的深刻认识、生活中获得的体验、由真善美与假恶丑激发起的各种情感,真实地倾泻到演讲稿中,动之以情、晓之以理,使演讲具有感召力。 品味着眼点:除了注意口语表达的特点外,表达方式多样,句式灵活多变,讲究语言节奏,修辞丰富多样等。 教材回扣: 1.《奥林匹克精神》题目即论题,凝练集中,演讲层次清晰:1、2段,回顾历史,阐述奥林匹克精神与纯粹的竞技精神的区别;第3段,阐明奥林匹克理念;4、5段阐述奥林匹克精神内涵;第6段,表明感谢之情;第7段,坚定信念。全文说理、议论、抒情相结合,用诗歌般的语言阐述了奥林匹克精神的内涵和价值。 2.《不自由,毋宁死》开始时语调舒缓,但随着演 讲的进行,调子越来越坚决,言辞越来越峻急,态度越来 越激烈。这与大量使用排比、反问、感叹句、长短句 等有密切关系,同时也与使用精练而富有鼓动性的名言 警句分不开,尤其是演讲的最后一句话,“不自由,毋宁 死”,气势磅礴,铿锵有力,把演讲推向了高潮,给听众 深刻的印象。这一警句当时不胫而走,深深鼓舞了人们为争取独立而进行斗争,而且两百年来家喻户晓,一直为人们所传颂。 【高考核心素养落实示范】 【典题展示】 阅读下文,回答问题。 在巴尔扎克葬礼上的演说 雨　果 各位先生: 现在被葬入坟墓的这个人,举国哀悼他。在我们今天,一切虚构都消失了。从今以后,众目仰望的不是统治人物,而是思维人物。一位思维人物不存在了,举国为之震动。今天,人民哀悼一位天才之死,国家哀悼一位天才之死。 各位先生,巴尔扎克的名字将打入我们的时代,给未来留下光辉的线路。 巴尔扎克先生属于19世纪以来在拿破仑之后的强有力的作家一代,正如17世纪一群显赫的作家,涌现在黎塞留之后一样,——就像文化发展中,出现了一种规律,促使精神统治者继承了武力统治者一样。 在最伟大的人物中间,巴尔扎克是第一等的人;在 最优秀的人物中间,巴尔扎克是最高的一个。他的理智 是壮丽的、颖特的,成就不是眼下说得尽的。他的全部 书仅仅形成了一本书:一本有生命的、有光亮的、深刻 的书,我们在这里看见我们的整个现代文化走动、来去, 带着我说不清楚的、和现实打成一片的惊惶与恐怖的 感觉。一部了不起的书,他题作喜剧,其实就是题作历 史也没有什么,这里有一切形式与一切风格,超过塔西 陀,上溯到苏埃通,经过博马舍,上溯到拉伯雷;一部又 是观察又是想象的书,这里有大量的真实、亲切、家 常、琐碎、粗鄙,但是骤然之间就是现实的帷幕撕开了, 留下一条宽缝,立时露出最阴沉和最悲壮的理想。 愿意也罢,不愿意也罢,同意也罢,不同意也罢,这 部庞大而又奇特的作品的作者,就在自己不知道的时候, 加入了革命作家的强大的行列。巴尔扎克笔直地奔到 目的地,抓住了现代社会肉搏。他从各方面揪过来一些 东西,有虚像,有希望,有呼喊,有假面具。他发掘恶习, 解剖热情。他探索人、灵魂、心、脏腑、头脑与各个 人有的深渊。巴尔扎克由于他天赋的自由而强壮的本性,由于理智在我们的时代所具有的特权,身经革命,更看出了什么是人类的末日,也更了解了什么是天意,于是面带微笑,心胸爽朗,摆脱开了那些令人望而生畏的研究,不像莫里哀,陷入忧郁,也不像卢梭,起憎世之心。 这就是他在我们中间的工作,这就是他给我们留下来的作品、高大而又坚固的作品、金刚岩层堆积起来的雄伟的纪念碑!从今以后,他的声名在作品的顶尖熠熠发光。伟大人物给自己安装座子;未来负起放雕像的责任。