20版语文《高中全程学习方略》人教版必修三单元梳理探究 1.pptVIP

明确:如“知之为知之,不知为知之”或“一部伦理从何处说起”化用经典语句;如将“感动”说成“感化”,大词小用从而造成幽默效果。 ②试从句式和修辞的角度分析本文的语言特点。 明确:多用短句、排比句,体现了市民的言行任性随意的特点;多用夸张句,体现了幽默风趣的语言特点。 ③试从语体风格角度分析本文的语言特点。 明确:“既来之则安之,打了票”或“忽前忽后,忽左忽右,离而复散,分而复合,主张不一,而又愿坐在一块儿”,将书面语与口语混搭,庄谐并出。 2.审美鉴赏与创造 赏析小说描写人物的方法 方法:与《林黛玉进贾府》进行比较阅读。 ④本文的人物出场与《林黛玉进贾府》的人物出场、人物的行为有什么不同? 明确:本文的人物出场可以说是闹哄哄,人物皆率性而为。而《林黛玉进贾府》以黛玉的行踪和眼观为线索,人物出场严整有序。 ⑤本文运用的人物描写方法有哪些? 明确:描写角度:点面结合;描写着眼点:以人物语言、动作为主。 【真题演练】 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　　) A.小说塑造了市井妇女的群像,同时对其中人物也分别作了较为精细的刻画,如“外场”人二姐、“特意换上高底鞋”的四姨、“不大出门”的二姥姥。 单元梳理探究 小说阅读——欣赏人物形象,品味小说语言 品味小说精准的语言 品味角度:遣词造句、修辞手法、语言的情感色调、语言的风格等。 多种手法描写人物 描写角度:正面描写、侧面描写(烘托、对比)、点面结合等。 描写着眼点:肖像、神态、动作、语言、心理等。 课文范例: 1.质朴自然、意蕴丰富的语言 贾母因问黛玉念何书。黛玉道:“只刚念了《四 书》。”黛玉又问姊妹们读何书。 ﹒ ﹒ 贾母用“念”字,意在表明贾母此时很随便、很放松,只把黛玉以小外孙女的正常身份看待;黛玉回答的话中,说自己用“念”字,问姊妹们用“读”字。这一变化意在表明黛玉此时还处在拘谨恭肃、“时时在意”的心理状态下,小心说话。 2.以形传神、隽永洗练的语言 只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物。 这里“间或”表示极其偶然之意,“轮”名词借 为动词,在前面用“间或”一词来修饰,这就将无论是 在精神上还是在肉体上均受到极大摧残的祥林嫂的呆 滞神态写得既精确又生动。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 3.句式灵活、意味深长的语言 她一手提着竹篮,内中一个破碗,空的;一手拄着 一支比她更长的竹竿,下端开了裂。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 这是两个倒装句,在这里鲁迅把“空的”“下端开了裂”单独放在后面以加深对读者的印象:“空”的破碗表明她什么也没乞讨到,生活之凄凉可想而知;“开了裂”的竹竿,则不仅表明她沦为乞丐的时间很长,还表明她已经虚弱到几乎把身体的全部重量都压在竹竿上,以致使它开了裂。 4.综合运用多种手法描写 一语未了,只听后院中有人笑声,说:“我来迟了,不曾迎接远客!”黛玉纳罕道:“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗;项上戴着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩;身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂;下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。 《林黛玉进贾府》中对王熙凤的出场就综合运用了先声夺人,精工细描(肖像描写),侧面描写(贾母的介绍、林母的先前介绍),人物自己的语言、动作、神情描写等方法,刻画出了封建大家庭中善于察言观色、见风使舵、八面玲珑的女性形象。 5.善用人物独白的手法描写 ……可是,是什么把你打败的呢?他又想。 “什么也不是,”他提高嗓子说,“是我走得太远啦。” 《老人与海》中善用人物独白塑造人物。文中多次出现主人公的独白,这些独白有利于凸显人物的个性。如在小船驶回小港之前,老人自问自答:“……是什么把你打败的呢?”“什么也不是,”他提高嗓子说,“是我走得太远啦。” 读者从中自然而然就看到了一个勇敢、镇定、乐观的人物形象。 【典例研读】 (2018·全国卷Ⅱ)阅读下面的文字,完成后面的题目。 有 声 电 影 老　舍 二姐还没看过有声电影,可是她已经有了一种理 论。在没看见以前,先来一套说法,不独二姐如此,此 之谓“知之为知之,不知为知之”①也。她以为有声电影便是电机嗒嗒之声特别响亮而已。不然便是当电人——二姐管银幕上的英雄美人叫电人——互相巨吻的时候,台下鼓掌特别发狂,以成其“有声”。她确信这个,所以根本