除以整数》部级优课郭丹老师(省级公开课教学设计).pdfVIP

共 1 学时 共 1 学时 1 教学目标 1 教学目标 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整 1．理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，能正确计算除数是整 数的小数除法。 数的小数除法。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 2．培养学生的分析能力和类推能力。 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的 3．体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的 问题，从中获得价值体验。 问题，从中获得价值体验。 2 重点难点 2 重点难点 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。 教学难点：理解商的小数点定位问题。 教学难点：理解商的小数点定位问题。 3 教学过程 3 教学过程 3.1 第一学时 3.1 第一学时 3.1.1 教学活动 3.1.1 教学活动 活动 1 【导入】复习引入 活动 1 【导入】复习引入 1、0.8 表示（）个十分之一。 1、0.8 表示（）个十分之一。 0.8 表示（）个百分之一。 0.8 表示（）个百分之一。 2.4 表示（）个十分之一。 2.4 表示（）个十分之一。 12.0 表示（）个十分之一。 12.0 表示（）个十分之一。 2、用竖式计算： 2、用竖式计算： 84÷4345÷15。 84÷4345÷15。 学生独立完成后想一想，你是怎样进行竖式计算的吗？ 学生独立完成后想一想，你是怎样进行竖式计算的吗？ 3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习 3．引入新课：这节课我们就用同学们掌握的整数除法的知识来学习 新的知识。 新的知识。 活动 2 【讲授】探究新知 活动 2 【讲授】探究新知 （一）教学例1 （一）教学例1 1．出示例 1，引导理解题意。（PPT 课件演示。） 1．出示例 1，引导理解题意。（PPT 课件演示。） （1）（出示书中情境图）引导学生观察，说说通过看图你都获得了 （1）（出示书中情境图）引导学生观察，说说通过看图你都获得了 那些信息？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划 4 周 那些信息？（坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，他计划 4 周 跑步 22.4km。） 跑步 22.4km。） （2）题中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？） （2）题中要我们求什么？（按计划他平均每周应跑多少千米？） 2．尝试列式，分析数量关系。 2．尝试列式，分析数量关系。 要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式， 要求“他平均每周应跑多少千米”，应该怎样列式？（学生口头列式， PPT 课件演示：22.4÷4。） PPT 课件演示：22.4÷4。） 3．揭示新课，感受学习价值。 3．揭示新课，感受学习价值。 （1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什 （1）请同学们观察这道除法算式，和我们前面复习的除法计算有什 么不同？（除数还是整数，但被除数是小数。） 么不同？（除数还是整数，但被除数是小数