浙教版七年级下册数学《相似变换》导学案PPT课件教案课堂教学实录.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 浙教版七年级下册数学《相似变换》导学案PPT课件教案课堂教学实录 魏 浙教版七年级下册数学《相像变换》导学案PPT课件教案课堂教学实录第2.5节 相像变换 王月生 一、教材内容分析 相像变换是图形的一种基本变换，通过学生所熟识的实际生活的现象，认识相像图形，了解相像变换，进而探究相像变换的一些基本性质；并能认识相像变换的现实生活中的一些简洁应用，为今后进一步学习相像三角形打下基础。教材尽可能多地让学生主动参加，动手操作，拓展学生思索与探究的空间，在直观感知，操作确认的基础上，努力探究图形之间的改变关系。 二、教学目标1、认识相像图形和相像变换。2、了解相像变换的基本性质，会按要求作出简洁的图形〔经过相像变换后的图形〕。3、结合教材和联系生活实际，培育学生的学习兴趣和喜爱生活的情感。三、教材的重点和难点1、 教材重点：认识相像图形和相像变换，会按要求作出简洁的图形〔经过变换后的图形〕。2、 教学难点：了解相像变换的基本性质四、〔教学过程〕教学过程 设计说明一、创设情景、引出课题。出示教材中的图形F和F’〔运用投影〕引导学生观看图形的特点。〔学生可能会从图形的样子上去描述，例如图形的样子一样；也可能从图形的大小上去描述，例如图形的大小不等。〕教师要引导学生细致思索，回答要全面。二、细致观看、认识特点由图形F到F’，哪些转变了，哪些没有转变？由学生小组商量，然后填入以下的两个空格中。样子： ；大小 。从而引出相像图形及相像变换的概念：由一个图形转变为另一个图形，在转变的过程中保持样子不变〔大小可以转变〕，这样的图形转变叫作相像变换。原图形和经相像变换后得到的像，称它为相像图形，图形的放大和缩小都是相像图形。并让学生举一些在现实生活中的相像图形。如：按不同比例尺画的地图、在显微镜下观看到的东西与原东西。让学生举一些在观看生活中的相像变换的例子。如：相片的放大，缩小等。例1：如图，把方格纸中的图形作相像变换，放大到形的2倍，并在同一方格纸上画出变换后所得的像。  图形 引导学生结合相像变换的概念及其相像图形的特点来解答这个问题。1、 取特别点的方法，在这个方格纸内确定图形的一些特别点的对应点的位置。然后将它们按原图形的样子用线段连结起来，就得到所得的像。 通过上述的练习，你能回答以下问题吗？ 1、 将一个图形作相像变换时，图形中各个角的大小转变吗？请举例说明。2、 将一个图形作相像变换时，图形中各条线段的长转变吗？怎样转变？ 由学生小组商量，并抽代表回答商量结果。 然后归纳出图形相像变换的性质。图形的相像变换不转变图形中的每一个角的大小，图形中的每条线段都扩大〔或缩小〕相同的倍数。三、应用新知，体验胜利 补充例题：已知，如图从 ABC 到 A’B’C’是一个相像变换，OA’与OA的长度之比为1 ：2 〔1〕 A’B’与AB的长度之比是多少？〔2〕 已知 ABC的周长为16cm，面积为18cm2分别求出 A’B’C’ 的周长和面积。 A  A’  B’ O C’  B C 〔补充此题的目的是进一步应用前面已经形成的概念解决问题，也为今后学习相像形打好基础〕四、归纳小结,充实结构1、 本节课学习了什么内容。2、 如何作出按要求相像变换后的平面图形。3、 相像变换的基本性质。 通过观看两幅优美的图片，导入新课，既激发了学生的深厚的学习兴趣，又为新学问作好铺垫。通过小组合作商量的形式，既提高了学生的参加度，又培育了同学间的合作精神。通过让学生举一些现实生活中相像的图形及相像变换的例子；既加深了学生对概念的理解，又培育了学生的学习兴趣和喜爱生活的情感。在引导学生结合相像变换概念及相像图形的特点解决问题后，并提出问题。通过小组商量的形式来共同探讨、解决问题的方法。一是表达了合作学习；二是教会学生学习数学的方法。在具体的问题中，解决后，要擅长归纳规律，从而表达从具体到一般的原则。归纳出相像变换的性质后，引导学生运用性质解决问题，从而进一步稳固，深化了相像变换，表达了数学是从一般到具体的过程。并为今后进一步学习相像三角形打下基础。设计思路：　　1、本设计按“问题情境——数学活动——概括——稳固应