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《让 幻 灯 片 动 起 来 》 教 师 说 课 稿 ( 共 3 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《让幻灯片动起来》教师说课稿 《让幻灯片动起来》教师说课稿 一、教材分析 教学内容：本课是初中第二册第一章中的重要部分，是通过使 用预设动画、自定义动画为幻灯片中的各个对象设置动画效果，通 过设置幻灯片的切换效果，使幻灯片之间的切换像切换电影镜头一 样，过渡自然。 教材的地位和作用：本章是围绕制作多媒体作品展开的，前面 已经学习了创建幻灯片和美化幻灯片，本节课是对前面两节知识的 延伸，是在静态幻灯片的基础上添加动画效果。同时它也是为后面 学习超级链接和给幻灯片添加多媒体奠定基础。 本节课的重点：使用预设动画和自定义动画、设置幻灯片的切 换效果。确定的依据是因为“预设动画”功能可以方便、快捷地给 幻灯片加上“动人”的效果，而自定义动画可以让用户在设置动画 时有更多的 ` 选择，使动画效果更丰富、有个性；而切换效果的添加 可以使幻灯片切换自然。它们是让幻灯片动起来的三个主要元素， 所以我将它们定为本节课的重点。 本节课的难点：自定义动画灵活、合理的运用。确定的依据是 自定义动画涉及的对象一般比较多，设置也比较复杂，初二年级的 学生对于幻灯片的整体规划和合理运用的能力有限，往往会给幻灯 2 片的各个对象设置很丰富的效果，结果造成整体效果杂乱无章，使 人眼花瞭乱。所以我将它定为本节课的难点。 二、学生分析 知识和能力方面：通过前面两节课的学习学生已经熟悉了 PowerPoint 编辑环境，掌握了创建幻灯片、播放幻灯片和美化幻灯 片的操作，这节课的知识对于学生来说比较容上手。但是学生之间 存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础 较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们 在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 生理和心理方面：初二的学生对于制作动画效果的兴趣比较浓 厚，但是青少年好动，注意力容易分散，所以在教学中我一方面运 用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在 课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生 学习的主动性。 三、教学目标 知识与能力目标：通过本节的学习，使学生能熟练掌握：使用 预设动画给幻灯片中的文本或图片设置动画；使用自定义动画设置 动画对象的动态效果和动画顺序；设置幻灯片放映时的切换效果。 过程与方法目标：通过任务驱动，引导学生根据“学着做”完 成任务，培养学生的自主学习能力；通过分组协作设置有个性的动 画效果，培养学生的协作学习、探究学习的能力以及创新精神。 3 情感态度与价值观目标：鼓励学生大胆演示、展示作品，培养 学生自我表现的能力；通过对幻灯片动画效果的合理、灵活的运 用，培养学生的审美情趣和信息素养。 四、教学方法 本节课采用任务驱动的教学方法来组织教学，让学生根据“学 着做”自主学习，在学生学习的过程我给出一些有针对性的问题作 为导线，引导学生思考、讨论，并将学生操作过程中普遍存在的问 题提出来共同探讨，让学生在探究与实践中解决问题。对于教学中 的难点问题：自定义动画灵活、合理的运用，我通过展示优秀作 品，让学生评析它为什么好，好在什么地方，使学生在评价与交流 的过程中掌握知识。 为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉 快的学习，在教学中我采取适当的分层教学，并及时给予扬长性的 评价，使每一个学生都能体验成功，从而激发他们的学习欲望。 五、教学流程 1、创设情境，导入新课 2、任务驱动，层层深入 3、课堂练习，巩固创新 4、归纳总结，梳理知识 5、知识的迁移 4