因数和倍数教学反思10篇.docVIP

《因数和倍数教课反省》 因数和倍数教课反省（ 1 ）： 《倍数和因数》这一资料与原来教材比有了很大的不同样，老教材中是先成立整除的观点，再在此基础上认识因数倍数，而现在是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的开端观点一般比较难教，这部分资料学生首次接触，对于学生来说是比较难掌握的资料。第一是名称比较抽象，在现实生活中又不常常接触，对这样的观点教课，要想让学生真实理解、掌握、决定，需要一个长远的消化理解的过程。 这节课我在教课中充足表现以学生为主体，为学生的研究发现带给足够的时空和适合的指导，同时，也为提高讲堂教课的有效性，我在本课的教课中表现了自主化、活动化、合作化和情义化，详细做到了以下几点： （一）操作实践，举例内化，认识倍数和因数 我创建有效的数学学习情境，数形联合，变抽象为直观。第一让学生着手操作把１２个小正方形摆成不同样的长方形，再让学生写出不同样的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的利处。这样在学生已有的知识基础上，从着手操作，直观感知，使观点的揭露打破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的联合，从而组成因数与倍数的利处。使学生初步成立了因数与倍数的观点。这样，充足学习、利用、发掘教材，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，成效较好。 （二）自主研究，利处建构，找倍数和因数 整个教课过程中力争表现学生是学习的主体，教师不过教课活动的组