一年级上册《秋天》教学设计.docxVIP

《秋天》教学设计 一年级 刘毅涛　　 设计说明： 　　 1、创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。2、引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。 3、引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。 　　 课前准备 　　 制作课件、生字词语卡片。 课时安排 　　2课时。 　　 教学过程 　　第一课时 　　 一、创设情境，导入新课 　　 1.导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。 　　 2.播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。 　　 3.你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书：秋天) 　　 。 　　 4.齐读课题。 　　 　　 二、随文识字，品读课文 　 　(一)品读第1自然段。 　 　导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化， 一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。 　　 1.天气凉了。 　　 (1)学习生字“气”。 　　 (2)指导读句子，“凉”字读重音。 　　 2.树叶黄了。 　　 (1)出示各种“树叶”的标本。 (2)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。 (3)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读，强调“黄”要读重音。 　 3.一片片叶子从树上落下来。 　　 (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片) 　　 (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗? 　　 (3)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗? 　　 (4)想象情境，指导朗读。 　 　 4.齐读第1自然段。 　 (二)品读第2自然段。 　　 1.自由地读一读课文的第2自然段。 　　 2.学习第2自然段。 　　 (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么? 一边观察课文插图，一边读这句话。 　　 (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢? (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗? 　 　 (4)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。 　　 (5)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗? 　　 (6)学习生字“大、飞、会、个”。 　　 　　 3.初步感受“一”字的变调。 　　 　( 4.指导朗读第2自然段。 　　 (三)品读第3自然段。 　　 　　 1.指导读好感叹句。 　　 　 2.创设情境，激发朗读兴趣。 　　 3 .齐读第3自然段。 　　 　 三、引导观察，指导书写 　　 1.课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。 　　 2.学习“了”字的书写。 　　 (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。 　　 (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。 　　 (3)教师范写。 　　 (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。 　　 (5)教师巡视指导。 　　 (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。 　　 3.运用迁移法学习“子”的书写。 　　 　　　 　　 四、作业布置，拓展延伸 　　 1.熟读课文。 　　 2.秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。 　 五、板书设计 秋天 天气 凉了 树叶 黄 落 天空 蓝 高 大雁 往南飞 　 　　 　　 教学反思 　　 1.在教学过程中，教师尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，通过看拼音读、拼音汉字结合读、看汉字读、利用分段读、选自己喜欢的段落读等多种形式，调动学生的读书热情，让学生在朗读中感受秋天的美丽，激发学生发现美、寻找美的情趣，培养学生爱美的情操。 　　 2.教师在教学中采用了“随文识字”的教学方法，鼓励学生自主识字，学生们兴趣盎然，纷纷说出了自己识记生字的好办法。教师通过字理识字，展现了丰富的字理图，例如对“片”“大”的教学，增强了对生字的直观性、整体性认识，“秋”字的字理故事激发了学生对汉字的喜爱之情，充分发挥了字理教学的重要作用。