湘教版六年级音乐上册优质课评比《栗子大丰收》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 湘教版六年级音乐上册优质课评比《栗子大丰收》说课稿 魏 敬重的各位评委、各位同仁： 大家好！一曲山歌送给大家，盼望能给您带来片刻的轻松和愉悦。请大家记住我. 一、说教材分析我今日说课的内容是湘教版六年级音乐上册第四课《丰收乐》的第二首曲目《栗子大丰收》。这是一个以“丰收”为情境，“欢庆丰收、赞美丰收”为主题的乡土气息浓郁的单元，而《栗子大丰收》是一首旋律明快活泼童声合唱曲，极具民歌风韵，洋溢着丰收的喜庆，有利于学生养成高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法，在民族民风的学习领域中有着举足轻重的地位。二、说学情分析六年级的学生随着年龄的增长和认知领域的扩展，他们的体验感受和探究创造的活动能力也进一步增添。但由于我们农村小学的音乐课缺乏正规系统的训练，学生的音乐基础学问相对较差，在唱歌技巧与表现力上有待进一步加强指导与自主领悟。三、说教学目标依据新课程标准，结合教材内容和学生的实际状况，本节课中我要到达的教学目标如下：学问和技能：能学会用活泼而富有力度改变的声音合唱《栗子大丰收》。过程与方法：能采纳朗诵、游戏、伴奏、舞蹈、绘画、合唱等多种形式来表现丰收的喜悦。情感、看法与价值观：通过歌曲的学唱，让学生养成健康高尚的审美情趣，主动乐观的生活看法，喜爱音乐，喜爱生活。教学重点：是学会用活泼而有力度改变的声音合唱《栗子大丰收》，教学难点：通过音准、节奏的把握和两个声部的协调统一来表现农民丰收的喜悦。四、说教法学法在遵循审美教育为核心，新课标为基本理念的指导下，在教学中，我主要采纳情景教学法、兴趣教学法，并运用现代信息技术，利用其视听结合、声像一体的优点，给学生创设了一个丰收的气氛。针对儿童爱玩的天性，实施了寓教于乐的教学策略。而学生作为主体在课堂上的参加程度直接影响着学习效果，根据“以学生为主体、教师为主导”的素养教育课堂教学观，在本课学习中，我力求表达“学中玩、玩中学”的思想，让学生采纳自主探究法、合作沟通法、创造法进行学习。五、说导学过程在课程改革新理念的指引下，依据我市推广的音乐课堂教学模式，我将本课的教学过程设计为以下“激趣、体验、探究、创新、延长”五个环节。〔一〕、创设情境，激起兴趣1、多媒体播放“花果山超级栗示范推广现场观摩会”。〔背景音乐《栗子大丰收》〕2、导入：中秋时分，金风送爽，都说是土地不负有心人，今年又是一个丰收年。花果山的“超级栗示范推广现场观摩会”正如火如佘的进行着。观摩者的赞扬声和农民的欢乐?声交融在一起，奏出了一首悦耳奇妙的的丰收之歌！ 〔板书课题 《栗子大丰收》〕设计意图：兴趣是最好的老师，是学习音乐的基本动力，通过多媒体播放“花果山栗子观摩会”，让学生身临其境，喧闹的场面、煽情的解说渲染和营造了一个丰收的喜悦气氛，自然而然的引出今日的课题。〔二〕、审美体验，初步感知1、初听歌曲，感受旋律录音机播放《栗子大丰收》。设计意图：听是感知和理解音乐的前提条件。2、发声练习，巧作铺垫师：今年的栗子有了好收成，花果山的农民个个喜笑颜开，嘴里还情不自禁地哼起了小曲。栗子宝宝们看到自己的主人那么快乐，也不甘孤独地跟着唱和。听！〔出示发声练习要求：农民—高兴地；栗子宝宝—活泼可爱的〕A. 女生饰“农民”演唱高声部：B. 男生饰“栗子宝宝”演唱低声部：C. 合唱：小结：他们在一起欢快的唱歌，俨然就像一支训练有素的合唱队，多么奇妙，多么和谐！设计意图：故事引入，角色扮演，学中玩，玩中学，轻松突破本课声部协调的难点，为新课教学巧作铺垫。〔三〕、自主探究，学习新知活动支配：“卡拉OK”大家唱1、再听歌曲，进一步熟识旋律和歌词。2、学生按角色分别视唱，互相解决难点。〔生生合作、师生合作〕3、大家一起唱。设计意图：响应新课改要求，教师身份应由传统的学问传授者转向现代的学生进展的促进者。〔因此，在第三板块“自主探究学习新知”中，我制做了一个“卡拉OK”的音像视频，学生在充分倾听的基础上，分角色视唱，通过生生合作、师生合作，解决音乐中的重难点，〕摒弃以往音乐教师不厌其烦的机械带唱，把主动权交还给学生，让他们自主合作学习，体验胜利的欢乐。〔四〕、稳固创新，即兴表演1、问题设计：秋天是个收获的季节，人们的心情会怎样？你们又是用哪些形式来表达内心的喜悦呢？2、分组设计，集思广益表现形式：舞蹈、唱歌、绘画、器乐演奏、剪纸、诗朗诵等活动支配