中学教师资格教育教学知识与能力甘利婷[913章].pptVIP

教师资格 中学教育教学知识与能力 精讲班 主讲老师：甘利婷;第九章 教育目的; 本章也是教育根本原理的根底内容之一。学习目标是要〔1〕掌握有关教育目的的理论；〔2〕了解新中国成立后公布的教育方针，熟悉国家当前的教育方针、教育目的及实现教育目的的要求；〔3〕了解全面开展教育的组成局部〔德育、智育、体育、美育和劳动技术教育〕及其相互关系。; 本章题型也可以表现为选择题、辨析题和材料分析题。对本章的相关内容要进行记忆，而对全面开展教育的组成局部那么要加强理解运用。 本章从教育目的与教育方针、教育目的的相关理论、我国的教育目的、全面开展教育的组成局部及相互关系以及我国中学教育的培养目标五个方面来进行论述。;一、教育目的的概念与结构 1、概念 教育目的是人们对教育活动的一种设计。有广义和狭义之分。 广义的教育目的：人们对受教育者在接受教育后所产生的结果或所发生的积极变化的期望。即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生什么样的结果。; 狭义的教育目的：国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。是国家为培养人才而确定的质量规格和标准要求。; 教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术开展的要求和受教育者身心开展的状况而确定。它反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的主要依据。各级各类无论具体培养什么领域和什么层次的人才，都必须努力使所有学生都符合国家提出的总的要求。因此，教育目的对所有学校都具有指导作用、调控作用、鼓励作用和评价作用。;2、结构 教育目的有层次结构与内容结构之分。一般情况下，教育目的分为三个层次，从宏观到微观分别是： 国家的教育目的 各级各类学校的培养目标〔各级各类学校/各育〕 教师的教学目标〔各育教学结果的总设想/在各门学科的具体化/分课时〕; 教育目的的内容结构是指教育由哪些局部构成及其相互关系。分为两局部：教育对所要培养的人的身???素质的要求；教育对人的社会价值的规定。;例：1、在国家或思想家理想中的学校教育目的在教育目的的层次结构中属于〔 〕 A、教育目的 B、培养目标 C、教学目标 D、教学目的 答案：A;2、〔 〕即是教育工作的出发点，又是教育活动的归宿 A、教育目的 B、教育任务 C、教育内容 D、教育规律 答案：A;二、教育目的与教育方针、教育目标的区别与联系 〔一〕教育目的与教育方针 区别：教育目的是对所培养的人的质量规格或标准要求的预期设想和规定。包括两大内容：一是规定教育所要培养的人才具有什么样的社会功能；二是规定教育所要培养的人才具有什么样的素质。; 教育方针〔教育宗旨〕是国家或政党在一定的历史时期根据社会政治、经济开展的要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总原那么和行动指南。它包括三个内容： 〔1〕教育的性质和效劳方向； 〔2〕实现教育目的的根本途径； 〔3〕规定教育目的，即总的培养目标。; 联系：两者是包含与被包含的种属关系。教育目的是教育方针的核心组成局部。教育方针除规定教育目的外，还规定为谁培养和怎样培养的问题，更具有政治性。教育方针具有政策指令性、行政命令性；教育目的具有核心指导性、概括统一性。;〔二〕教育目的与教育目标〔培养目标和教学目标〕 两者是普遍与特殊的关系。 教育目标是教育目的的具体化，表现为各级各类学校甚至各专业、学科及各门课程的培养目标或教学目标，并以课程方案〔教学方案〕等教育教学行政标准性文件的形式作同规定。相对来说，教育目的具有核心指导性、概括统一性，教育目标具有具体多样 性、实践操作性。;例：1、辨析题：教育目的即教育方针。 答案：错误。两者内涵不同。教育目的是对所培养的人的质量规格或标准要求的预期设想和规定。包括两大内容。教育方针是国家或政党在一定的历史时期根据社会政治、经济开展的要求，为实现教育目的而规定的教育工作的总原那么和行动指南。两者又具有联系。它们是包含与被包含的种属关系。教育目的是教育方针的核心组成局部。教育方针除规定教育目的外，还规定为谁培养和怎样培养 问题，更具有政治性。教育方针具有政策指令性、行政命令性；教育目的具有核心指导性、概括统一性。;一、个体本位目的观 观点：教育的根本目的就是人的本性和本能的高度开展。 〔1〕教育目的应当由人的本性和本能的需要决定，而不是根据社会需要决定； 〔2〕个人价值高于社会价值。 〔3〕人生来就具有开展其身心的本能，教育目的就是要使这种本能得到高度完善和开展。 “但凡在造物主手中的东西都是好的