山谷中的谜底第二课时说课稿资料.pdf

《山 谷 中 的 谜 底 》 第 二 课 时 说 课 稿 ( 共 8 页 ) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可 -- -- 内页可以根据需求调整合适字体及大小 -- 《山谷中的谜底》第二课时说课稿 《山谷中的谜底》第二课时说课稿 《山谷中的谜底》第二课时说课稿 1 我的示范课说课稿分五个模块（即说教材、说教法学法、说资 源应用、说教学流程、说板书设计） 一、说教材 《山谷中的谜底》是九年义务教育六年制小学苏教版语文教科 书第十二册的一片讲读课文。 本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发 现了山古里的一种奇特的自然现象之谜而揭示的人生哲理。不仅表 现了人们在大自然面前勇于探索的精神，而且展示了人们对大自然 的观察和思考。初步领悟在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要 学会退让，以退为进。揭示了“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生 活和更好的发展”这一人生哲理。 根据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际情况， 我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度制定以 下教学目标： 1、进一步培养朗读能力，品析推敲重点词句。 2、理解课文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步领会既要 敢于抗争也要学会退让的道理。 2 3、联系课文内容与生活实际理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是 为了生存和更好的发展”的深刻含义。 根据教材特点，本节课的教学重难点是：联系课文内容与生活 实际理解第二个旅行者的话和文中最后一个自然段“弯曲不是屈服 和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。 二、说教法、学法 1、教法 六年级学生已具有初步阅读理解的能力，视野较宽，有了一定 的思考和解决问题的能力。我利用学生已有的语文学习经验，巧妙 结合远程丰富的资源，通过直观展示，以读促悟，扶放结合的方 法，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点， 突破难点。 2、学法 根据学生实际，结合教法，采用“读——找——品——悟—— 论”的方法学习课文。 三、说资源巧用 本节课我应用了以下几个资源： 1、本节课生字、词语幻灯片 2、雪松的直观图片 3、重点句子品析幻灯片 4、《卧薪尝胆》动画资料展示 5、司马迁发愤写《史记》资源材料 3 6、同步拓展训练题 [ 新课标明确要求：“课堂教学要创设愉悦的学习氛围，激发学 生学习兴趣，促进学生积极主动发展”而农远资源运用于课堂教学 恰能更好的倡导新课标理念，优化了课堂教学质量，激发学习兴 趣，促进直观感触，营造良好的学习氛围。同时向着“同在蓝天 下，共享好资源”的目标阔步前进。 ] 四、说教学流程 （一）复习旧知导入课文 1、复习生字和有关词语 （幻灯展示有关词语）指名读读再任意选词造句。 2、导入课文 师：通过上节课的学习，大家可知道山谷中有什么迷（ 幻灯展示图片资源） 生：西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松，这 一奇异的自然景观就是一个谜。 （展示雪松直观图片） 师：看吧，雪松经受着风欺血压，可它依然傲骨挺立，看着它 们，同学们能不能用自己喜欢的方式去赞美它呢？同学们各抒己 见，有的用一首诗，有的用一个成语，有的用一句优美的句子赞美 了雪松的坚强品质。 [ 及时温故，学以自用，同时通过直观展示，利用已有的知识经 验在想象的空间里自由驰骋，培养观察想象和语言表达能力 ]