浅谈自然段教学方法.pdfVIP

心之所向，所向披靡 浅谈自然段的教学方法 内容摘要： 文章从自然段教学的重要性谈起，提出问题——怎样教好自然 段。主体部分从五个方面进行详细论述：一、重视读的训练；二、重 视说的训练；三、重视背的训练；四、重视抄的训练；五、重视写的 训练。 关键词：自然段 教学 读 说 背 抄 写 一篇篇优美的文章，都是由若干个自然段组成的。因此，自然段 的教学在小学语文教学中起着重要的作用。 要想把自然段教好， 我觉 得应切实抓好自然段的读、说、背、抄、写训练。 一、重视读的训练。 在段的读、说、背、抄、写的过程中，读是基础，应重视读的训 练。选取了典型的自然段， 教学中要引导学生在读中领会句与句的关 系，只有多读，边读边想，学生才容易理解，才容易接受。读段应切 实抓好两环节的读：一是初读，要突出“顺”字，要读准字音，读好 停顿、重音、乃至速度、语气，能流利地把课文读出来。二是精读， 这是理解课文内容的关键。例如《富饶的西沙群岛》第三自然段，介 绍了海底的水产、珊瑚、海参、大龙虾、鱼。其中简略地写了珊瑚、 海参和大龙虾， 重点写了海底的鱼。 教学方法如下： 一读，共有几句， 1 分别讲什么？二划，用“—”划出概括写鱼多的句子。学生有的划第 1 句：“一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去的。 ”有的划第 2 句：“各种 各样的鱼，多得数也数不清。 ”有的划第 4 句：“正像人们说的那样， 西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 ”我没有简单地下结论，而是 让学生自己去分析。说说每句讲什么，圈出句子中最重要的词，理解 中心句。让学生理解第一句写鱼的数量多，第二句写鱼的品种多，第 四句写鱼的数量多，用了“一半是水，一半是鱼”的夸张手法。而这 几句话中写鱼的哪两个特点呢？不言而喻写了鱼的数量多、 品种多两 个特点。从而引出本段的中心句： “各种各样的鱼，多得数也数不清。” 因为“各种各样”写出了鱼的品种多， “多得数也数不清”写出了鱼 的数量多。这样学生既学习了自然段，又理解了课文的内容。 二、说出自然段段意。 准确地概括自然段段意， 是分析整篇文章结构的前提。 要让学生 用自己的话表达对段的思想内容的理解， 这样把课文语言转化为个性 语言，对课文语言进行同化或顺应的基本训练。 刚开始概括自然段段 意时，学生会用接近原文的句子复述甚至是背原文， 老师应具体指导 学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。 《美丽的小兴安岭》 第二自然段，在指导说段时，先复习“树木” 、“积雪”、“小溪”、“小 鹿”、“小排”等词，然后说说这段写了什么季节的景物， 反映了什么？ （这段写了小兴安岭春天景物的特点， 反映了小兴安岭春天生机勃勃 的特点。）另外，归纳自然段段意可以从下面一些提示的句子看出来： （1）中心句。有不少自然段，作者用一句话直接表明了本段的主要 2 内容，这就是中心句。中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也 可在自然段的中间。 （2）总起句。有的自然段，一开始就点明本段的 中心意思，这就是总起句。 总起句一般在自然段的开头。 （3 ）总结句。 总结句通常出现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。 （4 ）过 渡句。过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要 讲的内容，因此也可以从过渡句入手