秋天 (1)优秀教案.docxVIP

《秋天》一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中， 我们可以发现美，感受美。现在让我们走进美丽的大自然， 去欣赏那迷人的景色。（出示图片），你知道刚才呈现的 画面是哪个季节的景色吗？ 2.师：是呀！美丽的秋天到了，让我们一起走进—— 秋天(相机板书：秋天) 3.全班齐拼读课题，师指名生读课题。 4.相机学习“秋”字。师引导生观察“秋”字的左右 部分。 生：“秋”字是由禾+火=秋 师：孩子们的眼睛特别亮，这种识字方法叫做加一加。 这个字有一个小故事，禾姑娘和火姑娘是好朋友，它们在 一起的时候，禾姑娘的手太长了，它们不能友好相处，于 是禾姑娘把手缩回去了，“禾”字的捺变成了点，孩子们 记住“秋”字了吗？ 5 生齐读“秋”三遍。 6 师指明生给“秋”组词，如“秋天、秋风、秋千”。 二、初读课文，读准字音1. 请学生自己读课文，遇到读不准音的字，借助拼音 拼一拼，或者问一问，圈出课文中的生字。 2，同桌互读一本书（同桌两人，你读我听，我读你听， 读得好夸夸他，读得不准确，帮帮他） 3，师范读（生眼看书，手指字） 4，认识自然段。 （1）师过渡：这节课，我们要认识一个新朋友——自 然段。一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有 一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句 话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标 明序号可以帮助我们来分清每个自然段。请看老师已经标 出了第 1 自然段的序号(多媒体课件展示，教师标出第 1 自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他 自然段吧。 （2）师核对生是否找正确，用多媒体课件展示，引导 学生明确课文一共有 3 个自然段。 三、再读，读通句子（逐段朗读展示，指导断句） （1）师指定两个组读 1 自然段 （2）师指定生评价（字音，停顿） （3）师总结生的评价，相机出示词卡：天气，男女 生分读，开火车读。 （4）师出示词卡：凉了，生分组读，男女分读，开火车读。 （5）师过渡：现在我把词宝宝放进句子中，你还能读 好吗？哪位小勇士可以来挑战，读一读：天气凉了。师指 定生读，男女生分读。 （6）师相机出示“了”，指导书写。 ①生把拼音标在田字格“了”的上面。 ②师引导生观察“了”由几笔写成，引出新笔画“横 撇”，生齐书空笔画“横撇”。指名生书空“了”字，领全 班书空（了了了，一笔横撇，二笔弯钩，两笔写成了了了）； 生给“了”组词，凉了，黄了，来了，并书写 3 个在“了” 字旁边。 ③师：引导生观察“了”在田字格里的位置 生 1：横撇写在横中线的上面一点. 生 2：弯钩起笔在 竖中线上。 ④师范写一个，生观察 ⑤生描红 2 个，书写 1 个（师巡视并指导书写） （7）师出示词卡“树叶”指定生拼读，生齐读，认识 偏旁：木字旁、口字旁。 ①请大家注意“树”有一个新偏旁，它是木字旁，师 引导生仔细观察木字作偏旁时有什么变化？（指名说、师 做总结：木作偏旁捺变点） ②师教读：木字旁，并引导生发现“木字旁”与树木有关。你还知道哪些带有“木字旁”的字？ 生：林，桃 ③你有什么好办法记住“树”字？ 师：刚刚我们在学“秋”字的时候，用的什么方法呢？ 生：加一加 师：“树”也可以用加一加的方法记住，“木”加“对” 就是“树”。 ④你有什么好方法记住“叶”字？ 生：加一加，“口”加“十”就是“叶”。 师教读偏旁“口”字旁，生齐读。 （8）师过渡：我觉得孩子们这个词读得好“一片片”， 师指名读，男女分读，齐读。 ①你能看着图片说说为什么作者要说“一片片”叶子， 而不是“一片”叶子吗？（师课件出示图片） ②比较“一片片”和“一片”有什么不同。 生：“一片片”是很多片，“一片”就只有一片。 ③小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合 课文插图真是个好方法。 ④拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？ 结合图片引导学生说出“一本本”、“一支支”、“一 个个”等词语。以后我们说话时如果多用上一些这样的词 语，表达就更生动了。（9）师：孩子们把这个词语读得这么准确，老师把它 放进句子里，你还能读得好吗？生齐读“一片片叶子从树 上落下来”，男女分读。 （10）师出示词语“叶子”相机指导书写“子”字 ①师引导生发现“了”与“子”的区别 生：子比了多了一横 ②生把“子”的拼音写在田字格里“子”的上面。 ③师引导生观察“了”由几笔写成，指名生书空“子” 字，领全班书空（子子子，一笔横撇，二笔弯钩，三笔横， 三笔写成子子子）；生给“子”组词，儿子，句子，孙子， 并书写