活生中的轴对称教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 活生中的轴对称教学反思 魏 活生中的轴对称教学反思数学组：王岩上个周我们学校进行了教学开放周，精彩课堂大展示。我们数学组由周利武老师展示《生活中的轴对称》。对于这节课我们预备得特别充分，进行了两次磨课，每次磨课我们全组人员都参与了听课，并且进行了具体的评课，听课评课任务分工明确具体。在此我主要从以下几个方面来进行反思：周利武老师这节课的教学设计简介:一、教学目标展示：二、教学重点、难点的把握：三、教学过程简介:(一) 由生活实例引入课题(二) 动手实践，探究新知(三) 动手操作，观看探究(四) 自我创作，进展思维(五) 课堂小结(六) 学问拓展(七) 作业：周利武老师这节课值得我学习的地方：一、教材分析特别透彻：本节课的内容教材从学生感兴趣的自然界和生活中具有轴对称性质的事物的观赏入手，通过看一看、折一折、剪一剪等一系列活动，让学生多种感官参加教学活动中，让学生初步感知生活中的对称现象，认识轴对称图形，并总结轴对称图形的特性，充分理解轴对称图形和两个图形成轴对称的区分和联系。教材第一道例题首先出示了一组实物图片，要求学生观看并说说它们的共同特征，初步感知 “这些物体都是对称的”，并要求学生结合自己的生活阅历再找出一些具有对称特征的物体，在小组里沟通。教材这样支配的主要目的是关心学生感受生活中的对称现象。接下来，教材把上面的实物图形进一步抽象为平面图行，引导学生通过对折发觉轴对称图形的基本特征，并初步描述轴对称图形的概念。第二道例题则让学生利用已有的对轴对称图形的初步认识，用不同材料、不同方法“做出”轴对称图形。以活动来关心学生进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼学生的实践能力。周利武老师对教材的理解特别透彻。重难点把握得特别恰当。教学方法很有独特。二、 充分利用多媒体，激发学生兴趣本节课利用多媒体引入秀丽的动画，如秀丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京剧脸谱；古今中外有名的建筑物；我国传统的民间艺术剪纸、少数民族的蜡染等，给学生带来美的享受，所以，一开始就吸引了学生们的留意力，提高了学生的参加互动的兴趣，为引入课堂主题打好了潜伏。通过观赏秀丽的图片，让学生在感受美的过程中，初步感知轴对称图形的特征，激起矛盾，也激起了学生想探知的欲望，很自然地把学生带入课堂。三、在活动中学习数学新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”叶澜教授也曾在新基础教育课题试验中提出：“要把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。”学生是学习的主人，教学最终要落实到个体的学习行为上，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，在学习实践中逐步学会学习。 本节课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，周利武老师支配了 “折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪、判一判、找一找”等一系列活动，让学生在这些活动中逐步领悟轴对称图形的特征。如：在探究轴对称图形特征时，给学生提供蜻蜓、飞机、树叶等图片，让学生折一折，比一比，找出这些图片的共同特征，再在小组内沟通自己的发觉。学生通过自己动手操作，主动去探究、发觉轴对称图形的特征。学生在汇报自己的发觉时，尽管语言不够完好、不够精确，但这是他们仔细思索后得到的结论。学生经受了学问的形成过程，数学思维能力得到了锻炼和培育。再如：为了让学生加深对轴对称图形特征的认识，支配了“猜一猜、剪一剪”的活动。先出示半个花瓶、半件衣服，让学生猜一猜整个图形是什么，再让学生想方法得到整个图形。有学生提出照着把另一半画出来，但马上有同学提出：这种方法不简单使两边完全一样。还有学生提出在对称轴上放一个镜子，但这种方法的缺点是假如把镜子拿开了，整个图形也就没有了。通过比较，发觉把纸沿着对称轴对折后再剪，就能很快得到一个完好的图形。这个活动让学生充分地发挥自己的想象力，进一步稳固对轴对称图形的认识。 四、联系生活实际，创造观赏数学美的条件，感受数学乐趣数学与生活紧密联系，教学中，要让学生带着数学走出课堂，走进生活去理解生活中的数学，去体验数学的价值。并引导学生把课堂所学的学问和方法运用到生活实践中，鼓舞学生把生活中碰到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决，这既是数学学习的价值表达，又有利于培育学生的创新意识。本节课抓住对称图形特有的美感，细心设计了师生共同观赏生活中的对称图形的活动，在优美的音乐声中，课件演示生活中的对称现象，如秀丽的蝴蝶、蜻蜓、中国的京