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《要下雨了》 教学目标： 正确、流利朗读课文，读好疑问句和感叹句。 分角色读好对话，在朗读中加深理解“喊”“潮湿”“阴沉沉”“闷”“搬”等词。 学习运用“因为……，所以……”和“……正忙着……呢！”这样的句式。 了解“燕子低飞，小鱼游水面和蚂蚁搬家”与下雨的关系，初步产生观察大自然的兴趣。 教学重点： 正确、流利朗读课文，读好疑问句和感叹句。 2、分角色读好对话，在朗读中加深理解“喊”“潮湿”“阴沉沉”“闷”“搬”等词。 3、学习运用“因为……，所以……”和“……正忙着……呢！”这样的句式。 教学准备： 教师准备：幻灯片、直观形象的动物图片 学生：收集信息，了解天气变化时动物们的异常举动。 教学课时： 第二课时 《要下雨了》课堂实录 朱春燕 导入 师：同学们：今天我们一起来读一篇童话故事。 生：（齐读课题）（生读） 师：标题加上问号，这个句子怎么读？ 生： 师：（点评）读得真好！读出了疑问句往上扬的语气 生：(齐读疑问句) 师：真的要下雨了吗？我们一起到故事中去看看吧！ （翻书第14课 73页） 自由朗读课文 要求：1、读准字音，不添字，不掉字，读流畅。 2、读好后用坐姿说话。 研读课文 1、师：这篇童话主要讲的是谁的故事？ 生：小白兔 (板书：小白兔) 师：瞧！它正在山坡上等着我们呢！谁来读一读课文第一段？ 生：（第一个读，就读得这么流利，了不起！） 生：（你的朗读，不但读音准确，而且读出了天空“阴沉沉”的特点） 师：大家一起看大屏，也来读一读。（大家读得很用心，这是学习应该有的态度，为用心学习的孩子点赞） 师：小白兔先后遇见了哪些小动物呢？ 生： （板书：小燕子、小鱼、蚂蚁） 师：在课文中圈划出故事里出现的小动物 3、师：小白兔和小燕子有一番怎样的对话呢？谁来读一读课文第2、3自然段？ 生： （老师要求孩子指听） 师：（点评朗读） 师：小燕子从小白兔头上飞过，说明小燕子飞得高呢，还是飞得低？平时的燕子飞得可没有这么低！这是为什么呢？小白兔也感到疑惑不解，于是就问起了燕子。小白兔对着飞过头上的燕子怎么喊的？ 生：大声喊 师：为什么要大声喊？教室里，走廊上，图书馆里，能不能大声喊？ 生： 师：小白兔喊了两次“燕子”，这两次的喊法和音量是一样的吗？ 生： 师：（点拨）由远及近的飞时。由近及远时。 生： 师：哪位同学来当小白兔，试着喊一喊，问一问燕子？ 生：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 生：（动脑思考过的朗读就是不一般啦！） 师：孩子们，选择你们喜欢的方式，也来学小白兔喊一喊，问一问燕子吧！ 师：“你为什么飞得这么低呀？”这是个疑问句，既写出了小白兔的疑惑不解，又写出了它急于知晓答案的急切心情。谁能读好这句话？ 生： 生： 生：齐读 师：小燕子听见了，边飞边说：（齐读小燕子的话） 师：“潮湿”是什么意思？ 生： 师：再齐读小燕子的话，读出对它的理解。 生： 师：燕子为什么飞得这么低呢？ 生：因为虫子飞不高，所以燕子飞得这么低。 师：为什么虫子飞不高呢？ 生：因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以虫子飞不高。 师：为什么虫子的翅膀沾了小水珠？ 生：因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠。 师：为什么空气很潮湿？ 生：因为要下雨了，所以空气很潮湿。 师：用“因为所以”这样的关联词说话，表达上既连贯，又条理清晰。同学们，你们会用这样的句式吗？ 生： 师：因为要下雨了，所以燕子低飞。（板书：低飞-------学生书空汉字） 师：燕子忙着低飞吃虫子，它边飞边说，可见它有多忙啊！谁来读好这句感叹句？ 生：（读出了忙碌） 生：（齐读） 师：我能用“谁正忙着干什么呢”说话，你们能说吗？ 生： 师：孩子们，我们学习语文，就应该结合课文内容去分析、去理解，这样我们才能够更好地掌握语文知识，积累学习方法。经过以上的分析理解，你们能绘声绘色地去读好小白兔和燕子的对话了吗？ 要求： a同桌合作对话，男生先当小白兔，女生先当小燕子，然后交换。 b对话时，用上我们刚学到的方法。 生： 生： 生：男生当小白兔，女生当燕子，进行角色对话。 燕子低飞是在告诉小白兔要下雨了，可是小白兔相信了吗？从文中哪里可以看出来？ 生： 生：读出怀疑和不相信 师：游到水面上来的鱼儿怎么说的？ 生： 师：为什么鱼儿要游到水面上来？用“因为所以”的句式说一说 生： 师：看来鱼游水面是在告诉小白兔要下雨了。（板书： 游水面-------书空） 师：小白兔相信鱼儿说的话了吗？哪里看出来？ 生： 生： 有些相信了（半信半疑） 师：蚂蚁跟小白兔说了什么？ 生： 师：这里的“搬”能不能改成“拿”？为什么 生： 师：因为要下雨了，所以蚂蚁忙着搬东西。（板书：搬东西） 师：现在小白兔相信要下雨了吗？哪里看出来？ 生： 师：小白兔确信要下雨后，是怎样的反应呢？谁来演一演