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诺顿读本 诺顿读本 格雷 马库斯 第四章 学习的基本过程 出于生存考虑，动物必须适应所处环境。物竞天择下的进化是最长期的适应过 程，正如第三章所述，它使每个物种在特定的环境下具备了生存的能力。但是环境 不是一成不变的，它因时因地而异，即便是在某个个体短暂的一生中。为了更加有 效地寻找食物，伴侣，躲避捕食者并且进行必要的生存繁衍，动物必须适应他们所 处的瞬息万变的特殊环境。换而言之，他们必须学习。 在涉及很多现象时，学习一词被不同心理学家付之以很多形式。为了达到我们 的目标 , 我们可以将其广义的定义为“某次经历中取得的，能够改变个体未来行为 的任何过程。”此处定义的“经历”是指个体感觉系统 ( 视觉听觉触觉等 ) 所传达的 所有环境影响。“未来行为”是指随后的行文，它不包括个体在学习过程中对感官 刺激的即时应里。如果在闪光入目之前做出点击之响，那么你对于点击声或者是光 线 ( 如闪烁 ) 的即时反应就不存在发挥学习。 大部分心理学在未来行为上都与经历所带来的影响有这样或是那样的联系。社 会心理学家试图解释人们信仰和由以往经历所引发的社会行为。临床心理学家试图 解释由以往经历所引发的情绪问题。认知心理学家试图理解包括在人类学习能力范 围内的感知，记忆，思想的基本过程。因此本书中的许多章节，或是其他相关心理 学文章，都以这样或那样的形式涉及“学习”。 在这章中，我们通常仍旧在此书的一部分中将人类心理学与动物心理学联系到 一起 ( 研究 ) 。从进化论观点来说，学习是一套相当有历史的能力。通过自然选择， 所有具备神经系统的动物都获得了某种学习的能力。人类在某些方面是独特的但是 就基本学习原理而言，我们在许多方面都是与其他物种相似的。接下来你将会读到 许多关于我们独一无二的学习能力的内容——比若说我们学习语言的能力。我们目 前的注意力普遍集中在表征哺乳动物 ( 和脊椎动物 ) 的学习原理上，这其中也包括人 类。 ( 下面) 我们以古典制约 ( 经典条件 ) 下的种种学习为开端。 条件作用一 : 基本原理 基本原理是指与新反射形成有关的学习过程。“反射”是由神经系统传达的一 种简单的，相对自动的刺激 - 反应序列。如果膝盖被橡皮锤敲打，你的腿就会痉 挛。如果眼前亮光一闪，你就会眨眼。如果喝柠檬汁，你就会分泌唾液。如果很大 声的闹铃突然铿锵作响，你的肌肉会紧缩。在上述例子里。环境中一个定义明确的 特殊事件，即“刺激物”，会导致一个定义明确的特殊行为，即“反应”。敲膝 盖，闪光，喝柠檬汁，还有闹钟刺激 ( 注意这里的“刺激”是复数形式的 ) 。腿痉 挛，眨眼睛，分泌唾液，还有肌肉紧缩就是反应。 若要被认为是一种反射，对于刺激的反应必须马上由神经系统传达。由神经从 眼耳或是其他感觉器官所带来的信 息进入脊髓或者大脑，并且在神经中创造信息作用于外部的肌肉和腺体。如果 有你被砸了，并且由于外力冲击你跌倒了，这不能称之为反射。如果你被砸了，并 且为了避免滑倒的趋势，你的肌肉所做的反应就是反射。因为反射是由神经系统传 递的，它们可以随经验改进。 关于反射的一个简单的经验效果就是“习惯”， ( 通常 ) 被定义为 : 当刺激被重 复若干次时反射反应的巨大衰退。并不是所有的反射都能称之为习惯。对大的声响 的惊愕反应便是其中一例。第一次声音做响时你也许会跳起来，但是随着声音的重 复出现你的反应会随之减弱，不久之后会根本看不出有什么反应。习惯是一种最简 单的学习形式。它不会产生新的刺激 - 反应序列，只会减弱一项已经存在的序列。 与之相反，条件作用是创造新的刺激 - 反应序列的一种反射学习形式。它由俄罗斯 心理学家伊万 ? 巴甫洛夫第一次描述 ( 提出 ) 并进行了最广泛的研究。 伊万的关于条件作用的最初发现 伊万 ?彼得洛维奇 ? 巴甫洛夫 (1849-1936) 是致力于科学的典型代表。当进行他 最著名的关于条件作用的研究时，他都五十多岁了，而且因为对于包括消化在内的 反射研究，伊万已经获得了诺贝尔奖。他的研究占据了他的生活以至于有传闻说， 他很难注意到像是