素描教学设计.pdfVIP

《素描》教学设计 类型：教学课题设计 学科：美术关键词：素描 课时： 2 课时 学生分析： 初中学生对素描的认识还很浅， 只知道表面的现象。 素描是西方绘画中表现物象的重要 艺 术 手 段 。 所 以 我 安 排 这 节 课 ， 以 丰 富 学 生 的 艺 术 语 言 ， 提 高 绘 画 水 平。 教材分析： 1、根据《义务教育美术课程标准》 （实验稿）目标设课。 2、绘画的基本特征是借助各种可能的手段，在平面上塑造出具体的立体感、空间感、 质量感的形象， 使之具有强烈的逼真效果和艺术感染力。 而素描是表现物象立体感的一种重 要手段。是绘画中表现物象的重要艺术语言。 设计构思： 关注教材的同时以学生为主， 把 “欣赏作品 →引导学生分析 → 讨论探索 →评价延伸 ”的研 究型学习方式用于课堂教学，引导学生自主参与， 多元发展。 课前，通过课题小组等研究形 式，学会合作，体验探究，感受发现的愉悦与成就感。同时多样的自主研究活动，促使学生 更好地丰富艺术语言，进一步激发了学生学习美术的兴趣。 教学目的：培养学生科学探索精神，提高学生的严谨的学习态度。 知识和技能： 1. 从素描运用的两个角度（塑造形体和营造气氛）引导学生分析、欣赏美术作品。 2. 观察物体受光后的明暗变化，结合素描的基础理论，寻找规律。 3. 通过简单有趣的明暗调子练习，加深对素描在西方传统绘画中所起作用的理解。 过程和方法： 以 “欣赏作品 ”为线索， 尝试把 “引导学生分析 → 讨论探索 →评价延伸 ”的研究型学习方式 引入教学。 情感价值和价值观： 1．通过本课教学，使学生理解素描在艺术作品中的作用， 增长知识，陶治情操的目的。 2．通过白色鸡蛋受光后出现的变化以及明暗五调子，是想让学生明白曾经有不少艺术 家在素描的应用上进行过不懈的努力，并且总结出了相对科学、有效的理论。 3．通过练习提高学生对素描的进一步把握，同时还可以提高学生的空间想像能力。 教学重点：通过激发学生学习兴趣，探索素描在西方传统绘画中的作用和意义。 教学难点：体会画家是如何塑造形体的。 教学准备：图片、白梨、 2 个写生灯、 32 开卡纸一张、衬布。 [教学过程 ] ： （一）组织教学，师生问好 （二）由达 .芬奇素描作品导入新课 师：我们看到的素描作品给你什么感觉？ 生：形象逼真，很有立体感，质量感和空间感。 师：说的很好， 那么大家在想一下： 那么这种空间感，立体感艺术家是如何表现出来的 呢？ 生：艺术家是靠物体的黑白变化，虚实变化进行表现的。 师：说的很好，今天我们学一下素描调子在一幅素描品中所起到的作用。 （三）下面我们先分析一下光线在作品中所起到什么作用 ? 在塑造形体方面：赋予绘画形象丰富的层次和逼真的效果 ,增强体积感 ,空间感 ,质量感。 比如：伦勃朗的作品采取强烈的明暗对比画法，用光线塑造形体 ,画面层次丰富，富有戏剧 性。 在表现气氛方面： 不同的空间光线效果可以赋予事物所处空间以不同的气氛， 艺术家可 以运用不同的光线变化来营造气氛 ,增强作品的艺术感染力 .如 ,表现奸诈的人物， 光源从脸的 下部往上照 ,就可给人带来不详和凶险的感觉 . 比如 《1808 年 5 月 3 日夜枪杀起义者》 这幅画 , 表现起义失败后，被捕的起义者在第二天深夜，在马德里城郊的荒地上惨遭杀害的情形 ,画 面笼罩着一种强烈的悲壮气氛 .尤其是画家特地用一盏方行灯笼造成了