苏教版小学数学五年级下册《圆的认识》教学设计.pdfVIP

《圆的认识》教学设计 常熟市颜港小学 李英 【教学内容】 苏教国标版小学数学第十册第十单元中《圆的认识》例 1、例 2、例 3 及课 后的练一练。 【教材分析 】 《圆的认识》是苏教国标版小学数学第十册第十单元《圆》中较为重要的教 学内容。它是在学生认识了长方形、 正方形、 三角形等多种平面图形的基础上展 开教学的。 它是研究曲线图形的开始， 是学生认识发展的又一次飞跃， 也是后继 学习圆的周长、面积、扇形、圆柱、圆锥的基础，对发展学生的空间观念非常重 要。 【教学目标】 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，认识和 了解圆心，圆的半径、直径及相互关系；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小 的圆，能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2、使学生经历圆的特征的发现过程，并在探索圆的特征及圆心、半径、直 径和相互之间的关系过程中，培养学生挖掘经验，发现问题和解决问题的能力， 发展学生的空间观念和实践能力。 3、使学生在具体的圆的认识活动中，体会探索发现和问题解决的快乐，体 会数学与生活的联系，感受圆的价值，感受圆之美。 【教学重点】 感知并了解圆的基本特征和用圆规画圆。 【教学难点】 正确、合理和灵活地根据圆的圆心、半径或直径画指定位置和大小的圆，并 能根据圆的特征解决有关圆的实际问题。 【教学准备】 组织学生准备画圆的工具包括圆的物体，圆规等。 教师准备好课件及作图工具。 【设计理念】 1、本节课选择学生动手操作，合作交流，自主探索作为主要的学习方式。让学 生通过折一折、看一看、量一量、想一想、说一说、画一画等多种活动，逐步形 成圆的表象， 掌握圆的特征， 学生主动参与新知识的构建过程， 体现了 “再发现” 的乐趣。 2、联系生活，注重实践能力的培养 如：让学生举例，说说生活中哪些物体是圆形的，唤醒学生的生活积累；练 习的设计除了注重趣味性和层次性外， 更注重创新性和实践性。 让学生欣赏生活 中的圆，并自己动手创造性地设计一些由圆构成的美丽图案， 使学生掌握画圆技 能的同时，培养学生的创新精神，增添审美情趣。 【设计思路】 新《数学课程标准》中指出：数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学 生的经验和已有知识出发， 创设有助于学生自主学习、 合作交流的情境， 使学生 通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一 步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。因此，我在 设计时注重让学生在观察、 画图、测量和实验等活动中感受圆形物体的美， 发现 圆的一些基本特征， 并能用圆的知识解释一些日常生活现象或解决简单的实际问 题，以进一步发展学生的空间观念，发展学生的探索和应用实践意识。 【教学过程】 （一）、情境感知，诱发动机 课的开始让学生展开联想的翅膀， 说出生活中的圆， 如果学生所说的圆形物 体就在身边，让学生用手去指一指物体上的圆，丰富学生的感知。 谈话：今天，老师也给大家带来一些圆。 见过平静的水面吗？如果我们从上 面往下丢一颗小石子你发现了什么？ 其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。 有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就 让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？ 【设计意图 ：通过感受大自然的神秘， 强烈地诱发了学生的探究动机， 使学 生带着追根溯源的强烈好奇心进入了新知的探索阶段。 】 （二）、自主探究，体验成功 1、尝试画圆，初步感知圆。 首先让学生在