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陶行知谈《创造教育》 创造教育 作者：陶行 知 夫教育之真理无穷，能发明之则常新，不能发明之则 常旧。有发明之力者虽旧 必新，无发明之力者虽新必旧。故新教育之所以新，旧教育 之所以旧，亦视其发明 能力之如何耳。 《试验主义与新教育》 原载 1919 年 2 月《新教育》 1 卷 1 期 创造的教育是怎样呢？就是 #8220; 以社会为学校 #8221; 、#8220; 学校和社会打成一 片#8221; ，彼 此之间，很难识别的。社会含有学校的意味，学校含有社会 的意味。我们要把学校 的围墙拆去， 那么才可与社会沟通。 这种围墙不是真的围墙， 是各人心中的心墙。 各人把他的感情，态度从以前传统教育那边改变过来。 《创造的教育》 原载 1933 年 3 月《教育建设》第 5 辑 《陶行知全集》第 2 卷 617 页 非礼勿视，非礼勿言，非 礼勿听，非礼勿动，是民族自杀的口号。我们要想创 造新民族，只能提倡科学的看，科学的说，科学的听，科学 的动！ 《从今年的儿童节到明年的儿童节》 原载 1934 年 4 月《生活教育》 1 卷 5 期 《陶行知文集》第 377 页 集体创造的目的，在运用有思考的行动来产生新价值。我们 虽不能无中生有， 但是变更物质的地位，配合组织使价值起质的变化而便利于 我们的运用。 《育才二周岁前夜》 1951 年 4 月 《育 才学校》 《陶行知文集》第 708 页 我们希望以集体 力量纠正个人主义，以创造的工作来纠正空话与幻想。在共 同 努力制造学校上来学习共同努力创造新中国新世界。 《育才十字诀》 1951 年 4 月《育才学校》 《陶行 知文集》第 733 页 有人说：环境太平凡了，不能创造。 平凡无过于一张白纸，八大山人挥毫画他 几笔，便成为一幅名贵的杰作。平凡也无过于一块石头，到 了飞帝亚斯，米开朗基 的手里可以成为不朽的塑像。 《创造宣言》 1951 年 4 月《育才学校》 《陶行知文集》第 737 页 有人 说：我是太无能了，不能创造，但是鲁钝的曾参传了孔子的 道统。不识字 的慧能，传黄梅的教义。 慧能说： #8220; 下下人有上上智。 #8221; 我们岂可以自暴自弃呀！ 可见无能也是借口。蚕吃桑叶，尚能吐丝，难道我们天天吃 米饭，除造粪外，便一 无贡献吗？ 《创造宣言》 1951 年 4 月 《育才学校》 《陶行知文集》第 738 页 处处是创造之地，天天是创造 之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一 步，向着创造之路迈进吧。 《创造宣言》 1951 年 4 月《育才学校》 《陶行知文集》第 739 页 罗丹说： #8220; 恶是枯干。 #8221; 汗干了， 血干了， 热情干了， 僵 了，死了，死人才无 意于创造。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之 神所爱往的行宫，就能 开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。