苏科版中考物理实验专题复习.docxVIP

初中物理实验归类复习 第一部分理论基础 一、测量的理论 (一)测量本质 测量就是一种 比较。为了科学地进行比较，需要有一个 公认的标准量 作为比较的依据,这个标准量就 叫做?。 为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系一一“国际单位制”，简称“ SI”。请填写在国际单 位制中以下各物理量的主单位： 力学 电学 热学 波动与声 功和能 长度 电流 温度 频率 功、 能 时间 电压 周期 功率 质量 电阻 振幅 密度 波长 速度 响度 力 压强 (二)误差理论 1、误差与错误 测得值 与 真实值 之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误差是 (能/不能)绝对避免的; 而错误是可以而且应该避免 的。 2、影响误差的因素 (1)测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深 o (2)测量的方法。 (3)估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。 3、减小误差的方法 (1)选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。 (2)多次测量，取 ,是减小误差的重要方法。 注：1) “多次测量”，通常要有三次； 2)取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致 。 二、科学探究 科学探究一般要经历以下七个步骤： 1、发现并提出问题； 2、做出猜想与假设； 3、制定计划与设计实验； 4、通过观察、实验等途径来收集证 据；5、评价证据是否支持猜想与假设； 6、得出结论或提出新的问题； 7、在科学探究的过程中，交流与合作 也是不可缺少的环节。 (一)发现并提出问题 是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描 述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题， 不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题， 不可随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。 (二)做出猜想与假设 由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的 基础上合理作出，反对随意猜想。 （三）制定计划与设计实验 这是考查的重点。主要考点有： 1、实验原理的确定。 许多实验探究，特别是测量某个物理量 （如密度、机械效率、电阻等） 的实验，都有一个实验原理的问题， 就量你根据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。 2、控制变量法的运用 控制变量法是科学探究的重要方法。只要被研究的量与多个因素有关，通常就要运用控制变量法：控制其 他的量不变，仅使一个量发生改变，记录因变量相应的数值；经过多次（至少三次）实验，寻找规律。如此逐 一研究，最后再总结规律。故有几个自变量，就至少要分成几个实验部分。 2、物理量的显示与控制方法 这是考查的重点。有些物理的显示，可以有仪表或测量工具，如电流、电压分别电流表、电压表等；而有 一些物理量，还没有专用的测量工具或实验中不能提供专用的测量工具，就要运用 “转化法” 进行间接测量， 这时我们就要动点脑筋，在理解该物理量的意义或规律的基础上，设计好测量的方法和待测的物理量，特别是 对于我们没有学过的物理量。请同学们在这个问题上注意研究和总结。 实验中总要控制某些物理量不变，同时改变某个物理量。有些物理量的控制方法也是难点，如在研究欧姆 定律的“电流与电阻的规律”时，要控制一段电路两端的电压不变，理论上只要给这段电路接上一个稳压电源 就行了，但实际上这样的稳压电源很找到。如何控制这段电路两端的电压不变，就成了一个“富有技术性”的 问题。类似的问题还有在“研究动能的大小与物体的质量、速度的关系”时，如何科学地控制和改变速度等。 这些都是考试的重点。 3、实验器材的选择 在实验原理和大致的实验方向、方法确定后，就要考虑采用哪些测量工具，这也是常考的一个问题。 要注 意根据实验的方法，特别是根据试题提供的信息（进行必要的估算），选择合适的测量工具（量程）。 4、实验步骤的设计与表述 在实验操作问题上，试题中经常要我们书写两个方面的内容：一是实验的特别注意点，如是否要匀速拉 动、沿什么方向拉动等，或者必须要怎样操作或操作到什么程度等。 二是书写实验步骤，我们一定要注意写 得简洁、清楚、有条理，表达到位。通常要用“ 1、2、3、4……”或者 A、B、C、D……” 一步步地写清 楚，并且以一个重要的操作或测量某一个物理量为一步， 不宜在一步中进行很多的操作或测量许多的物理量。 5、实验表格的设计 这是常考的内容。其实很简单，通常你只要把所有要测量（记录）的物理量写成一横行，写清楚物理量的 名称和字母，依此向下划列；再在左边写上实验次数，依此向右划行，一个表格就行成了。 千万要注意的是， 一定要在物理量的后面写上