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《古诗两首》教案设计范文 _模板 《古诗两首》教案设计范文 教学要求： 1、了解两首古诗的诗句的意思。 2、了解诗的作者的相关知识。 理解诗句所蕴含的道理。教学时间：一课时 教学过程： 一、学习第一首 1、解释诗题，简单介绍诗人。 1）《江南春》作者唐代诗人杜牧。 2）释题：江南春，顾名思义，描写江南的绮丽春色。同时又慨叹南朝覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。 3）一二句写今： 千里江南， 到处是绿叶红花， 到处是水村山郭， 到处是酒旗招风， 展现了一幅生机勃勃、春色无边景无限的画面。 4）三四句吊古： 南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图托庇神灵，江山永固，可是时移事易，当年的四 百八十寺，还有多少佛台经院掩映在苍茫的烟雨中呢？ 2、有感情地朗读、背诵。 二、学习第二首 1、解释诗题，简单介绍诗人。 1）《春日偶成》作者宋代诗人程颢。 2）这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。 2、一二句写景： 淡云、轻风、红花、绿柳， 加上近午的日光， 长流的河水， 多么自然有致的大好春景啊！ 3、三四句抒情： 身处这宜人春色里， 使人陶然若醉， 可是有谁知道他内心的快乐， 甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢？ 4、指导反复朗读，感受古诗文字和意境的美。 三、请学生搜集有关描绘春天美丽景色的古诗并背诵。 为中华之崛起而读书教学设计（一） 教学目标： 1 、认识 8 个生字，会写 12 个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。 、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。教学重点：在阅读中体会人物的思想感情。 教学难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 教学准备：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。 教具准备：小黑板 教学过程： 课前谈话： 同学们， 今天很高兴来油溪小学给同学们上课， 在上课之前陈老师有个问题 想问大家。你们长大了想干什么呢？为什么有这个志向？（生发言） 一、引出课题，激发兴趣 1 、谈话导入：看来，同学们都是有志向的孩子。今天我们就来学习一个关于 “立志 ” 的故事。 2 、板书： 25 、为中华之崛起而读书（齐读课题） 、鼓励学生质疑：看到这个课题，同学们有什么问题想问吗？生：谁为中华之崛起而读书？（生答：周恩来） 生：周恩来为什么要为中华之崛起而读书？ （看来同学们不关有理想，还善于思考。 ） 、简介周恩来。 谁知道周恩来的生平？（生反馈） 周恩来（ 1898 ～ 1976 ），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。原藉浙江绍兴， 1920 ～ 1923 年，赴法留学，求得马克思主义，参与建立中国共产党； 1925 ～ 1949 年， 献计献策， 建立新中国； 建国以后， 担任国务院总理，为新中国的建设立下了不可磨灭的功 劳； 1972 ～ 1975 年，晚年的他，仍带病坚持工作，直至生命的最后时刻。 不仅全中国的人爱戴他， 全世界都了解他， 在他逝世的时候联合国为他降半旗表达哀悼之情。 二、初读课文，扫清字词障碍。 1 、指名认读。（请请小老师 , 生跟读，师正音。 ） 、书写友情提示。 （老师发现同学们还是善于观察的孩子） 、理解词语。 疑惑不解、耀武扬威、衣裳褴褛、得意扬扬、铿锵有力 三、研读重点，深入感悟 （一）学习课文第 1 至 5 节 、自学提示：同桌朗读周恩来与伯父的对话，读后交流体会。 在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说： “没事可不要到 那个地方去玩啊！ ” “为什么？ ”周恩来不解地问。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！ ” “那又是为什么呢？ ”周恩来打破沙锅问到底。 “为什么？中华不振啊！ ”伯父叹了口气，没有再说什么。 2 、分角色朗读课文。 （师旁白，男生伯父，女生周恩来。 ） 3 、你读懂了什么？（生反馈） （二）学习课文第 6 至 8 节 1 、自学提示：默读课文 6 — 8 节，读后交流感受。 1 ）引读： 这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，谁知＿＿＿＿＿＿＿， 反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 围观的中国人都＿＿＿＿＿＿＿＿。 但是，＿＿＿＿＿＿＿只能 ＿＿＿＿＿＿＿＿。 （ 2 ）学生练读，指名读，齐读。 .教师小结，强化感悟。 同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋 人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头， 却只能劝劝那个不幸的妇 女？这一切，都是因为 ──（中华不振） 正因为中华不振，这一条条灯红酒绿，热闹非凡的街道两旁行走的大多是 ； 正因为中华不