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《叫三声夸克》 _模板 教学目标： 1、理解文章分类说明的方法，认识 “金子 ”这个比喻在说明内容和结构上两方面的作用。 2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成，知道夸克是什么样的物质结构。 教学重难点 了解一些科学知识，学习说明的一些方法。 教学过程 （一）初读课文整体感知 1、放录音或者学生轮流读课文，并思考。 1）标号段落序号，划出疑难点。 2）本文说明了什么？ 2、明确（课件展示） 一（ 1— 2）以礼品盒里面还有礼品盒为比喻，引出说明的话题。 二（ 3— 21）说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。 三（ 22— 26）提出物质结构研究的新问题。 （二）研究课文探讨交流 1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。物质结构有哪些特点？ （形态不同，性质各异，最小单位是都是原子）这样概括行吗？（不对）为什么呢？ 那么，他们是怎样认识的呢？（阅读、讨论、交流） 3— 4）段：写了人们对物质结构研究的起初认识，即物质的对小单位是原子。 5）段：认识深入一步，原子核也不是物质的最小单位，在原子内部，还有电子和原 子核。 （ 6— 10）段：认识又有新突破，原子核也不是物质的最小单位，原子是由 “基本粒子 ” 构成的。（或者把 “基本粒子 ”说成 “强子 ”也可。） 11— 12）段：人们对物质结构的研究达到了一个高峰，科学家们在研究的基础上发挥 想象，认为粒子还不是最小的结构，更小的物质结构还有夸克。（重点详写） 按照由假象到证明的顺序来写的。 2、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了？ 文章结尾的四个问句提出问题， 夸克的证明没有最后定论， 物质结构的研究更没有结束，有待于人们进一步的探索。 3、你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？ 明确：敢于怀疑、敢于创新、大胆想象。 4、说明方法 打比方、举例子，最主要的还是分类别。 文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研 究的成果， 只有恰当的运用分类说明才能把有关内容说明清楚。 而且许多新成果是在原来的基础上形成的，所以这个分类层次就显得比较复杂。 5、语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。 加入对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同？ （ 1）原子核本身却十分微小，大约 10 万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直 径。 改为： “ 10万个原子核的直径才等于一个原子的直径 ”。 讨论明确： “大约 ”“相当于 ”语言准确。 2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。 改为： “强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。讨论明确：原句是一个形象的说法。 作业： 写观察笔记，记录各种不同的天气的典型现象。 点击浏览该文件 教学设想 这是一篇干谒文章。 作者在文中提出了写文章的独到见解， 很有启迪作用。 既要注意字词的 学习， 积累重点实词和虚词的用法与意义，又要注意多朗读， 把握文章中的思想感情， 特别 注意作者所表达的写作观点。 课时安排 2 课时。 第一课时 教学内容和步骤 一、导入新课． 从下面这首朱庆余的干谒诗说起： 闺意献张水部 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无 ? 这是一篇有名的干谒诗， 但是也没有明显干谒的痕迹，很有些独到之处。由此，引出本文的教学。 二、作者介绍、释题 1．介绍作者： 要求学生迅速阅读课文注释①，然后教师补充： 苏辙：宋仁宗嘉枯时进士，累官尚书右丞、门下侍郎。王安石变法初期，曾被任命为制置三 司条例司的 “检详文字 ”官，参与草拟新法。 因与吕惠卿不合， 对 “均输法 ”也有意见， 被免官。他的作品很多，文集名《栾城集》 。他在散文方面的成就不及其父兄，但也有自己的特点， 也被列为 “唐宋八大家 ”之一。 2．释题。 这篇文章是一篇干谒文字，写在嘉祐 (1057) ，作者考中了进士以后，时年 19 岁。这篇文章当中虽然也有些浮夸和阿谀的习气， 但作者把 “百氏之书 ”看作是 “古人之陈迹 ”，不甘 “汩没 ”， 而“求天下奇闻壮观 ”，则表现出了一些少年锐气。论文以为 “气之所形 ”，而气则得之于游览名山大川和交游豪俊之士，也有一定的道理。 三、教师范读课文，或者听朗读带 教师范读后，引导学生注意以下字词的读音： 枢密汩没慨然恣观仓廪苑囿宫阙恃以无忧 四、学生自由朗读全文，然后齐读全文 要求学生自由朗读时，注意把字音和节奏读准。 五、学习第 1 段 1．听朗读带，初步感知第一段的内容。 2．教师讲解其中的重点字词。 执事：供使令的人。不直接称呼对方，而指对方左右管事的人，表示恭敬。 浩气：博大刚正之气。 太史公：指司马迁。 燕赵间豪俊：根