音乐表演专业群人才培养方案（高职）.doc

音乐表演专业群 人才培养方案（高职） 二〇二〇年五月 1 - PAGE 1 专业群基本情况 专业群名称 音乐表演专业群 面向产业 文化艺术服务 面向职业岗位（群） 专业艺术团体、中小学音乐教师、培训机构、乐器营销等 专业群 包含专业 序号 专业代码 专业名称 所属专业大类 *1 650219 音乐表演 表演艺术类 2 650213 音乐制作 表演艺术类 3 650211 现代流行音乐 表演艺术类 4 650215 钢琴调律 表演艺术类 组群逻辑 专业群与产业对应性 专业群由音乐表演、音乐制作、现代流行音乐、钢琴调律四个专业组成，面向文化艺术服务领域。 音乐表演与现代流行音乐两个专业，服务演出团体与社会培训机构，从事演员与教师等工作； 音乐制作专业，服务于文艺团体、文化传媒及音乐制作公司等，从事录音师、音乐制作师等工作； 钢琴调律专业，服务于钢琴技术调修、乐器制造厂等，从事钢琴调律师、乐器师等工作。 专业群人才培养定位 适应文化产业发展需求，专业群培养理想信念坚定、德、艺并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力；具有较强专业知识和技术技能、艺术生产、音乐创作、音乐指导能力，面向各类艺术团体、音乐文化类、教育类等用人单位，能够从事舞台表演、群众文化指导、文化艺术培训、音乐制作、乐器调修与售后等工作的高素质技能型艺术专门人才。 （三）群内专业的逻辑 群内各专业共同服务于文化艺术生产，专业优势互补互融，教学资源共享。 各专业教学资源共享：《视唱练耳》《乐理》《和声》《钢琴基础与即兴伴奏》《民族民间音乐》《中西方音乐简史与名作鉴赏》等多门共同课程及10余名专外聘教师。专业群内四个专业面向文化艺术产业，具有共同的专业基础——具备音乐基本素养，钢琴演奏能力，听辨能力、音乐分析能力和音乐鉴赏能力，可共享师资和实训资源。 各专业互补互融：钢琴调律是后勤保 障，为其他专业的基础学习提供技术支持。音乐制作作为辅助支撑，为音乐表演和现代流行音乐专业提供编曲、打谱、混音、制作等技术服务。音乐表演、现代流行音乐专业作为综合艺术体，将作品完整、完美呈现出来 *表示核心专业 专业群课程体系 专业 课程 音乐表演 音乐制作 现代流行音乐 钢琴调律 X证书融入 高层互选 公共 选修课 人文社科经典导读、艺术体验与审美鉴赏、工匠素养与技能特长、创新创业实践等模块课程 资格证 演出经纪人资格证 演员资格证 录音师资格证 音响师资格证 钢琴调律师资格证 专业 拓展课 活动策划与组织、演出经纪人实务、教育学、心理学、营销技巧、公文实用写作、剧场运营与管理 中层分立 专 业 课 程 专业 主课 音乐制作 专业 主课 钢琴调律 合唱（声乐） 和声学 合奏 （流行演奏） 钢琴 合奏 （民乐、管弦、键盘） 复调音乐 合音 （流行演唱） 手工工艺基础 重奏 （民乐、管弦） 配器 街舞 （流行演唱） 视唱练耳 钢琴教学法 （键盘） 作曲技术 与理论 视唱练耳 乐理 钢琴伴奏 （键盘） 乐理 视唱练耳 乐理 底层共享 专业群 基础 平台课 和声、民族民间音乐、中西方音乐简史与名作鉴赏、钢琴基础与即兴伴奏 公共 基础 平台课 思想理论课、中国传统文化、大学语文、大学英语、体育、心理健康教育、创新创业教育、信息技术、艺术概论、军事教育、劳动等 目 录 音乐表演专业人才培养方案（高职）4-26页 音乐制作人才培养方案（高职）27-43页 钢琴调律人才培养方案（高职）44-61页 现代流行音乐人才培养方案（高职）62-84页 音乐表演专业 人才培养方案（高职） 一、专业名称及代码 （一）专业名称：音乐表演 （二）专业代码：650219 二、招生对象 招生对象： 普通高中毕业生（普招、单招）、三校生（职高、中专、技校毕业生）、扩招生源【退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民、在职职工及应（往）届毕业生等】或具有同等学力者。 三、学制及修业年限 （一）学制： 三年 （二）修业年限： 三—六年 四、职业面向及职业能力要求 表1 职业面向 专业大类 （代码） 专业类 （代码） 对应行业（代码） 职业类别 （代码） 岗位类别 （或技术领域） 职业资格证书或技能等级证书举例 文化艺术大类 （65） 表演艺术类 （6502） 文化艺术业 （88） 声乐演员 2090209 歌唱演员 演员证 演奏员证 乐器演奏员2090209 乐器演奏员 群众文化指导员4130101 群众文体活动策划、组织、指导 教育 （83） 其它教学人员20899 文化艺术培训 资格证 幼儿教育教师2080400 音乐教育 小学教育教师2080302 中等职业教育教师 2080200 中学教育教师208