高中语文_阿房宫赋教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学反思 参加工作二十多年，也讲过无数的优质课、公开课，也是精心准备、反复打磨，但往往时间仓促，所以每次都觉得留下了很多遗憾，而且那样的课只注重课堂设计和课堂效果。而这次活动，两个月的时间，六次教学实践，每一次上完课后经过老师们的评课，然后再对教学设计、教学实践加以改进，然后再来上课。同时还要完成七份作业：详细完整的教材解读、一份理想的教案设计、课堂实录的整理结果、教学研讨的整理记录、每次教学的教学反思、教学过程的案例故事、上代表课的经验总结。虽然是被动地完成作业，可是在用文字记录过程、梳理思路、总结经验的过程中，慢慢地也在逼着自己不断深入思考，自己原来很多朦胧的认识逐渐清晰起来，对教学也有了更深刻的认识。所以感谢这次活动让我突破自己的教学瓶颈有了新的成长。 站在课程的高度来进行教学设计 听了李冲峰教授的讲座和培训之后，在进行这节课的设计时我也有意识来让自己站在课程的高度来进行教学设计，就是打通教学内容和课程目标之间的关系。这样我们的教学才不是支离破碎的一篇篇的课文教学，而是将教学纳入培养符合国家教育目标的接班人的大体系中来。 《阿房宫赋》这篇课文是鲁人版教材必修四第一单元的第三篇讲读课文。必修模块四第一单元主题是“历史坐标上的沉思”，教材要求，通过这一课的学习，引导学生体会品味文学与历史的双重魅力，在对经典的阅读和揣摩中不仅丰富自己的语文知识，同时在潜移默化中构建自己的精神家园。按照课程标准的要求一是增进对祖国语言文字的美感体验，感受语言文字独特的美，增强热爱祖国语言文字的感情；二是感受和体验文学作品的语言之美，能运用祖国语言文字来进行表达和创作。三是传承中华文化，体会中华文化的核心思想理念和人文精神，增强文化理解、认同，弘扬中华优秀传统文化。 根据课程标准和教材内容，我确定了这一课的教学目标。 【知识目标】1.感知“赋”的文章体裁特点，体会本文的语言特点及表达效果。 认识奢侈误国的道理，并能做到以史为鉴，指导自己的人生。 学习杜牧居安思危，以天下为己任的责任。 【能力目标】学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作中，增加习作的文采。 【德育目标】正确对待物质享受，不做物质的奴隶，能居安思危，具有一定的忧患意识。 同时，在设计教学方法时，注重创设情境，设计活动，让学生增强对祖国语言文字的认识并学会运用，加强诵读，感受语言艺术之美，培养语感，形成全面语文素养。 用工匠精神来打磨教学细节 在听课评课的过程中，同事们给我提出了很多宝贵的意见，让我认识到自己教学中存在的问题。为了解决每次拖堂的问题，我认真观看了自己的教学录像，也发现了自己平时没有意识到的很多问题。 1.教学语言不够精炼。特别是对学生回答的问题答案会出现简单的重复语言。 2.投影操作失误，平时也会有幻灯片切换失误的现象，觉得没有多少时间，但经过我的记录统计发现，光这一项就浪费了33秒的时间。 3.学生在进行交流展示环节时有重复现象不能及时引导，浪费了时间，而且还直接导致学生交流不充分，达不到好的教学效果。 4.在上一个教学任务完成后不能及时进入到下一个环节。 针对这些问题，我一一找到了解决的方法，在这个过程中，我进一步意识到要想打造一堂好课，需要教师精益求精，关注到每一个细节，需要用工匠精神来对待自己的课堂。 学习永无止境。 工作的时间长了，就会产生职业倦怠，也会产生自满意识，认为自己的业务水平已经足以胜任现在的工作，不再积极学习，改进自己的教学。而通过这次打造代表课，我意识到自己无论在理论上还是在教学实践中还有很大的提升空间，需要作的工作还很多。今后我会以打造代表课的标准来要求自己，让自己的课堂更高效。 《阿房宫赋》教材分析 《阿房宫赋》是众多版本教材中的一篇经典篇目。我所任教的学校使用的是鲁人版教材。跟据鲁人版教材的编写宗旨和本课在本教材、本单元的地位和作用，以及这篇文章本身的特点，我确定了本篇课文的教学目标、重难点和教学方法等，下面来做具体分析。 作者写作这篇文章的原因、特点、风格 有研究者把《阿房宫赋》的描写和《史记》中的有关记载相比较发现: 杜牧描写阿房宫在很大程度上出于自己的艺术想象和夸张。换句话说,杜牧写的不是历史,而是文学创作。那么,杜牧写《阿房宫赋》用意何在呢? 首先,我们对杜牧所处的社会环境和所持的政治态度要有一个深入了解。杜牧所处的时代, 政治腐败,阶级矛盾异常尖锐,而藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回纥等纷纷入侵,更加重了人民的痛苦,大唐帝国已处于崩溃的边缘。针对这种形势, 杜牧极力主张内平藩镇,加强统一,外御侵略,巩固国防。为了实现这些理想,他希望当时的统治者励精图治，富民强兵, 而事实恰恰和他的愿望相反。穆宗李恒以沉溺声色送命, 接替他的敬宗李湛, 荒淫更甚。对于这一切, 杜牧痛心疾首。他在《上知己文章启》中说:“宝历 ( 敬