《基数词变序数词的规律》教学设计教学目标.docVIP

冀教版英语四年级下册 Lesson 8 First,Second,Third 基数词变序数词的规律 教学设计 石家庄市融创中心第一小学 张彦晴 一、教学目标 1.通过学习学生能够理解序数词的含义。 2.通过学习学生能够掌握并运用基数词变序数词的规律。 教学重难点 通过学习学生能够掌握并运用基数词变序数词的规律。 三、教学过程 1、情境导入 通过老师提问课文中学生比赛跑步的图片信息，引出所学内容，序数词。 设计意图：由课文中的信息引入，来源于课本，学生有一种熟悉感，引起学生学习的兴趣。 2、呈现语法点 　　 （1）让学生对比发现“one、two、three”与“first、second、third”的不同。　 （2）整体把握1-12的基数词和序数词并进行朗读。 （3）探究基数词1-3变序数词规律，发现1-3变序数词需要特殊记忆，进行小结。 （4）探究基数词4-19变序数词规律，引导发现一般情况下是在基数词后面加-th;ve 结尾的要把ve变成f再加-th;eight去t加-th;nine去e加-th,进行小结。 （5）探究基数词“几十”变序数词规律，发现把ty变成tie再加-th,进行小结。 （6）探究基数词“几十几”变序数词规律，发现把个位上的数变成相应序数词，进行小结。 （7）系统总结基数词变序数词的规律。 设计意图：通过分层探索，先呈现基数词和序数词，再引导学生观察发现规律，便于学生理解和掌握，通过最后的系统总结，加深学生对基数词变序数词规律的掌握。 3、知识巩固和检测 （1）基数词和相应序数词连线，考查学生对知识的记忆和掌握。 （2）通过语境考查对序数词和基数词的掌握和区分。 设计意图：由易到难，巩固所学知识，加深学生对知识的理解和运用。